045104学科教学(数学)教育硕士专业学位研究生培养方案(2013全日制)

（2012年入学研究生开始使用）

一、专业学位类别、学制、学习方式 专业学位类别代码： 0451 专业学位类别名称： 教育硕士 专业领域代码：

专业领域名称： 学科教学（数学）

学制：二年 学习方式：全日制 二、专业领域介绍：

数学与信息科学学院是广州大学师资队伍最为优化的学院之一，既有全国教学优秀成果一等奖的获得者庾建设教授，也有全国首届百名高校教学名师曹广福教授。数学与信息科学学院专业（方向）设置理工并存，人才培养本硕并重。现有数学与应用数学(教师教育)、数学与应用数学(金融数学)、信息与计算科学、信息安全四个本科专业 (方向) ， 有应用数学博士点和基础数学、应用数学、概率论与数理统计、课程教学论(数学教育理论与技术方向)、教育硕士专业学位学科教学.数学方向、高校教师在职攻读硕士学位应用数学专业等。在科学研究方面，数学与信息科学学院也取得令人瞩目的成绩。近5年来，全院教师共发表论文400余篇，被SCI、EI、ISTP收录70余篇；出版专著和教材10余部；获省部级科研成果奖励5项；转让和被采用的科研成果价值500多万元。目前正主持国家自然科学基金12项，科技部、教育部和省、市科研课题及横向课题40多项，合计金额近500万元。学院有良好的教学科研环境和学术氛围。信息安全实验室是广东省重点实验室；研究生专用计算机房，一人一机；数学建模创新基地能提高学生的创新能力和实践能力；资料室藏书丰富、查阅方便；学术讲座活动频繁，平均每年都举行一次以上大型学术会议。该教育硕士研究方向拥有一批研究实力雄厚、研究成果突出的指导教师，注意结合各学科方向的特点，关注当前课程与教学论研究的前沿，重视学生知识应用能力和创新能力的培养，有效地保证研究生培养的质量。 三、培养目标

教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，教育硕士研究生的培养必须明确所有领域方向的教育硕士都姓“教”，培养的终极目标为：具有教师气质与人格、具有较强沟通能力、较高职业道德水准、较强专业能力和全面专业素养的优秀中小学教师。与学术型研究生有所不同，本专业方向主要培养学生掌握数学基础教育教学和管理工作所需要的基础理论和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担数学基础教育教学或管理工作、具有良好综合素质的高层次应用型专门人才。该学位获得者应具有良好的职业道德，既要掌握数学学科坚实的基础理论和系统的专业知识，又要懂得现代教育基本理论、数学学科教学或教育管理的理论及方法，具有运用所学理论和方法解决数学学科教学或教育管理实践中存在的实际问题的能力，能比较熟练地阅读本专业外文资料。 四、培养方式

课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心；教学内容要强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究；教学过程要重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法；着重培养学生研究实践问题的意识和能力。学习年限为2年，实行学分制；坚持课程学习与实践课程紧密衔接，第一年以课程学习为主，主要在校内完成，第二年以实践学习和毕业论文为主，主要在实习、实践的现场或实习单位完成。实行校内外双导师制，以校内导师或导师组指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。 五、课程设置与要求

应修满36学分。其中，教育素质板块8学分，教育能力板块20学分，教育实践板块7学分，学位论文开题与中期报告1学分，学术活动1学分。一般16学时计1学分。

未获学士学位（学历）考取的研究生及跨学科考取的研究生，或在招生考试时被认为在基础理论或专业知识方面有缺陷、需要在入学后进行适当补课的研究生，应在导师组的指导下补修本专业大学本科的主干课程（不少于二门），并通过相应的考核，方能申请参加论文答辩。补修课程填入研究生个人培养计划，登记成绩，不计学分。

具体参见广州大学全日制硕士专业学位研究生课程设置。 六、课程教学大纲

广州大学全日制硕士专业学位研究生课程教学大纲 七、实践学习规划

加大实践环节的学时数和学分比例，注重吸纳和使用社会资源，建立多种形式的实践基地，提供和保障开展实践的条件，尝试“实践----毕业论文----就业”一体化的研究，推进教育硕士专业学位研究生培养与用人单位实际需求的紧密联系，积极探索人才培养的供需互动机制。全日制教育硕士生到中小学进行实践活动的时间不少于半年。半年内主要开展二项工作：一是尽可能采取顶岗实习的方式开展教学实践活动，并进行自我总结；二是更多地接触社会，深入基层体验，做国情、社情调查，并形成一份体验调查报告。

八、学位论文

学位论文的撰写一般分为收集资料、开题报告、调查或实验、论文写作、中期检查、论文评阅与答辩等环节。学位论文选题应来源于应用课题或现实问题，有明确的职业背景和应用价值，应紧密结合中小学教学改革实践，研究解决中、小学教学中迫切需要解决的课题。学位论文的开题在第三学期中段前完成。开题报告通过后，中期检查在论文开始半年后进行，由研究生向检查小组汇报论文进展情况，并获得指导与帮助。

论文可采用应用基础研究、调研报告等形式。学位论文须完成，对论文的评价应着重于综合运用所学理论和方法解决中小学教学中实际问题的能力。本专业学位论文字数应不少于1.5万字。 九、答辩与学位授予

学位论文进入答辩环节，须组成不少于5人的答辩委员会。在学位论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有1名相当于副高职称的相关专业中小学专业教师或教研人员参加。

完成所有培养环节，修满规定学分，完成学位论文并通过答辩，经校学位评定委员会审查同意者，授予教育硕士专业学位。 十、校外实践基地情况

本专业建有相应的校外实践基地，研究生的指导实行“双导师”制。

校外实践基地名称：广州市第五中学

校外实践基地负责人：钟育彬

校外实践基地联系电话：

校外实践基地协议书附件：

十一、校外导师情况

研究生课程学习结束后，由经过学校认定的具有丰富教学实践经验和较高理论水平的校内导师与来自实践单位的业务水平高、责任心强、具有高级技术职称的校外导师共同担任研究生的指导教师，指导研究生校外实践学习和学位论文。

校外导师情况表： 序号 校外导师姓名 所在学科领域 职称 职务 备注 1 骆志伟 中学数学教学 中学数学高级 校长 2 戚绍斌 中学数学教学 3. 周伟锋 中学数学教育 教研员 4. 林少杰 中学数学教育 教研员 5. 程 可 中学数学教学 副校长 十二、必读和选读书目（仅要求本学科领域的参考书目，不少于20本）

1.《教育学》，王道俊、王汉澜主编，人民教育出版社，1999年

2.《现代教育论》(第二版)，黄济、三主编，人民教育出版社，2004年 3.《教育原理》(修订版)，孙喜亭，北京师范大学出版社，2003年 4.《教育实话》，陈桂生，华东师范大学出版社，2003年

副教授 中学数学高级 中学数学高级 中学数学高级 教师

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广州大学硕士研究生培养方案

5.《教育概论》，叶澜，人民教育出版社，1991年 6.《现代教育理论》，扈中平，高等教育出版社，2000年 7.《当代教育学》，袁振国主编，教育科学出版社，2001年 8.《教育学——情境与原理》，傅道春，教育科学出版社，1999年 9.《教育的理想与信念》，肖川，岳麓书社2002年 10.《教育的智慧与真情》，肖川，岳麓书社，2005年

11.《现代课程论》(新版)，钟启泉，上海教育出版社，2003年

12.《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展：＜基础教育课程改革纲要(试行)＞解读》，钟启泉等，华东师范大学出版社，2001年 13.《知识转型与教育改革》，石中英，教育科学出版社2002年 14.《国际教育新理念》，顾明远、孟繁华，海南出版社，2001年 15.《质的研究方法与社会科学研究》，陈向明，教育科学出版社2000年 16.《生活与教育——回归生活世界的基础教育论纲》，郭元祥，华中师范大学出版社，2002年 17.《数学方十二讲》，徐利治，大连理工大学出版社，2007 18.《数学方》，郑毓信，广西教育出版社，2008 19．《数学方——问题解决的理论》，王亚辉，北京大学出版社，2007 20．《数学教育研究导引》，张奠宙等，江苏教育出版社，1998年 21．《数学教育概论》，张奠宙等，高等教育出版社，2004年 22．《现代数学教育学》，孙杰远，广西师范大学出版社，2004年 23．《数学教育研究前沿》，张奠宙等，华东师范大学出版社，2003年 24．《数学教育展望》，徐斌艳，华东师范大学出版社，2001年 25. 《中学数学建模与赛题集锦》，上海市中学生数学知识应用竞赛组织委员会编写组，复旦大学出版社，2008

26.《教育心理学》，莫雷著，广东高等教育出版社，2003年

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广州大学全日制硕士专业学位研究生课程设置

专业类别 序课程 号 类别 教育硕士 课程编号 教育1 素质板块 专业领域 课程名称（中、英文） 政治理论 Theory of Politics 所在学院 数学学院 (研究所) 学 开课学期 学开课单位考考备时 1 2 3 4 分 及 试 查 注 任课教师 学科教学（数学） 32 √ 32 √ 32 √ 2 社科部等 √ 2 外语学院 √ 2 社科部等 √ 人文学院等 英语 English 教师礼仪与沟通艺术 Teacher’s Etiquette and Communication Arts 人文教育与艺术鉴赏 Humanistic Education and Art Appreciation 教育理念与教育发展 Education Philosophy and Education Development 青少年心理发展与教育 Juvenile Psychological Development and Education 中小学教育研究方法 Research Methods of Primary and Secondary Education 课程与教学论 Curriculum and Teaching Theory 现代教育技术专题 Modern educational technology topics 数学方 The Methodology of Mathematics 中学数学解题与建模研究 The Study of Middle School Mathematics Solving and Modeling 中学数学教学研究 The Study of the Middle School Mathematics Teaching 现代数学概论 Introduction to Modern Mathematics 教学设计与实践 Teaching Design and Practice 班级管理实践 Class Management Practices 社会调查 Social Survey 学位论文开题与中期报告 Research Project Report 学术活动 Academic Activities 4

32 √ 2 √ 32 √ 2 教育学院 √ 32 √ 2 教育学院 √ 32 √ 32 √ 32 √ 32 √ 32 √ 2 教育学院 √ 2 教育学院 √ 2 教育学院 √ 2 2 廖运章 钟育彬 √ √ 教育2 能力板块 教育3 实践板块 4 其他环节 32 √ √ 2 廖运章 √ 4 团队教学 √ 3 数学学院 √ 2 数学学院 √ 2 数学学院 √ 1 数学学院 √ √ √ √ √ √ √ √ √ 1 数学学院 √ 数学学院 补修大学本科主干课程

广州大学硕士研究生培养方案

注：要求每门课程填写相应的英文名称

数学学院

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