多媒体与网络技术应用于中小学英语教学的研究教师问卷

分析报告

勒流中学 钟吉林

一、选项统计表 编号 A ％ B ％ C ％ 编号 A ％ B 1 20 95 1 5 9 2 21 100 10 18 86 1 3 19 90 2 10 11 16 76 4 17 80 2 10 2 10 12 18 86 5 21 100 13 19 90 6 18 86 3 14 14 21 100 7 14 67 1 4 6 29 15 17 80 8 20 95 1 5 16 19 90 二、分析报告（1000—3000字，重点是自己学校的研究部分。

％ 4 C 2 5 3 2 4 2 ％ 10 24 14 10 20 10

为了了解我校教师对多媒体与网络技术应用于中小学英语教学的真实看法和情况，为了提高其教学维度、实效的研究，我校于2009年6月3日对英语科组的21位教师进行了一次调查。 一、调查对象

本次调查的对象是勒流中学英语科组的全体教师。21名被调查对象中，7名为男教师，占总调查数量的33％；14名为女教师，占总调查数量的67％。 二、调查结果

以下是受访对象对多媒体与网络技术应用于中小学英语教学的看法的调查结果：

百分比 影响 积极 消极 说不清楚 调查内容 激活学生大脑图式 扩大课堂教学容量 教学速度和节奏 师生、生生合作交流 95% 100% 90% 80% 10% 5% 10% 10% 流畅性 教学效果 学生自主学习 校本课程建设 教师角色 教学评价 学生角色 课程建设 课程资源利用 教学管理 教学研究

三、对调查结果的简要分析：

100% 86% 67% 95% 86% 76% 86% 90% 100% 80% 90% 4% 4% 14% 29% 5% 10% 24% 14% 10% 20% 10% （一）、绝大部分英语教师认为多媒体与网络技术应用于中小学英语教学会带来积极的影响，100%的教师认为多媒体与网络技术应用于中小学英语教学对扩大 教学容量、对课堂教学的流畅性和对课程资源利用的影响是积极的。（29%的受访教师认为，目前学生的自主学习都是以老师出题的形式来引导的，与使用多媒体和网络技术没多大关系；24%的受访教师认为自己在实际的操作中没认真深入地研究和调查多媒体与网络技术应用于中小学英语教学对教学评价的影响，所以不清楚其影响到底是积极的还是消极的。）

1. 多媒体和网络技术使教学手段趋向于全方位、多层次，所以教学内容直观、生动形象、趣味盎然。由于声音、图像、文字多种刺激并重激活学生的大脑图式，使师生完全沉浸在教学的氛围之中。学生的学习兴趣被激发了，参与课堂活动就更积极了，同时也更积极地思考问题，这样，课堂教学的速度和节奏就相应地得到提高，教学的容量也就提高了。

2. 多媒体和网络技术应用于中小学英语教学中，使课堂教学变得更流畅，因为多媒体可链接与课堂教学相关的许多内容，把教学的各个环节有机地链接起来。教学环节、教学任务得到很好的链接，就不会让学生感觉所学知识来得很突然而不容易接受，这样，既符合学生的思考模式，同时也在一

定程度上提高了教学效率，因为课堂教学变得更流畅了，教师在一定的时间内就能讲授更多的内容或者辅助学生解决更多的问题。所以，把多媒体与网络技术应用到教学中能收到其他教学手段，如粉笔、黑板、书本、挂图等所不能比拟的良好的教学效果。

3. 多媒体和网络技术适当地应用于中小学英语教学中有利于师生、生生合作交流。教师可通过网络创设多种情景任务，然后由学生之间的协作配合完成，这样就促进了生生合作。在多媒体网络环境下开展英语教学，教师一定要想方设法为学生提供情感参与、思维参与和行为参与的机会，使学生成为课堂教学的主体，真正达到动脑、动口和动手。同时，教师可以在学生自由操练时，及时发现学生存在的各种问题以及各种教学的遗漏点，并及时选择相应的教学方式弥补、纠正学生在学习中发生的问题。通过网络，教师也可及时收集学生的反馈信息，进行个别指导，调控教学进度。这样就促进了师生交流。

4. 多媒体和网络技术应用于中小学英语教学中更有利于教师合理地利用课程资源并建设校本课程。教师将可以利用多媒体网络资源，从中获得文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于教案准备和课件制作中，把学生不易理解的内容更快捷地传递给学生，把抽象的内容形象化，生动化，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。每堂课的课件均为任课教师根据本校的实际情况和学生的学习兴趣、学习能力亲自设计制作，这就完全不同于以往用于示范的教学软件，这样就更能准确地反映教师的教学意图，更适用于自己学生的实际水平，因此更适用于我们日常的教学活动。

（二）、多媒体和网络技术应用于中小学英语教学中所带来的好处远远不止以上所列举的这些，然而，多媒体和网络技术是一把双刃剑，如果利用不合理便会对教学带来不利的影响。

1. 课堂教学中不恰当使用多媒体和网络技术会分散学生的注意力。多媒体

网络技术有许多优越性，但不是课堂上用得越多，课堂氛围就越好，学生参与率就越高，所授的知识就越容易让学生掌握。有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中所有的教学环节里都用上多媒体网络技

术。表面上看学生的兴趣似乎很浓，但实际上是在看热闹。学生在这样的课堂上无意注意多，把注意力放在了让人眼花缭乱的图片、动画、声音上。教学信息在传递给学生过程中受到的干扰多，学生对语言材料的获取就少，这样就不可能实现在有限的课堂上有效地训练学生的语言能力。

2. 课堂教学中过度地使用多媒体和网络技术会削弱了传统教学手段所能发

挥的积极作用。多媒体网络教学在英语课堂教学中所起的作用是传统的教学媒体不可替代的，但这并不意味着它可替代一切教学媒体，其他媒体和教学手段的许多特色功能是多媒体网络无法完全替代的。如录音机、教学挂图、实物、简笔画、幻灯等在课堂教学中的功能不可忽视。如果单一地利用多媒体进行教学且每个教学环节的时间把握不好的话就会让学生感觉速度太快，跟不上老师的节奏。而一根粉笔、一块黑板却能让教师随时写下需要的东西，而且这些东西能被保留在黑板上方便学生随时看到，而课件所呈现的内容却一闪而过。所以，教师应根据教学需要选择合适的媒体和手段，让多媒体网络与常规媒体和手段有机配合，发挥其应有的长处。

3. 20%受访教师认为不恰当地使用多媒体课件不利于课堂管理。一些人以为

有多媒体课件的课就是好课，其实不见得。因为有很多课件是灌输性的，有人称之为“电灌”、“电子板书”、“电子教案”。这种课件是再现书本知识的呈现式学习，学生仍然是接受性学习，未发挥其主观能动性。而为形式而形式或为炫耀技术效果造成的人为干扰因素对课件的效果造成负面影响。例如，有的将打字效果引入课件，让哒哒声响彻课堂。有的按一次按钮就发出一个音响效果。有的让一些卡通人物在画面上手舞足蹈、挤眉弄眼吸引学生眼球等等。这样，学生就会因为过于激动而得意忘形，会造成课堂的偶尔失控。

总的来讲，受访教师均认为多媒体和网络技术应用于中小学英语教学是利大于弊。英语课堂教学中合理地利用多媒体和网络技术会带来很多意想不到的好处，但利用不当却会适得其反，所以，在英语课堂教学中，教师们应该注意适时

适量地合理运用多媒体网络技术，使它成为教学的辅助工具，全面地提高学生的听、说、读、写技能，激发学生的学习兴趣，发挥其优势来促进英语教学的发展。在教学中，教师要选择合适的教学媒体并进行相应的教学设计,充分发挥各种媒体在教学中的潜在优势,为学生提供更直观的演示。同时，我们英语教师为了更好地将多媒体网络技术应用在教学中，也需要不断加强现代信息技术的学习，不断提高信息素养和课堂教学效率，从而不断提高英语教学质量。

2009-6-5