学习《守株待兔》学情分析方案
学情分析目的：三年级的学生经过一段时间的学习，已经掌握了
一定量的生字，也有了一定的阅读能力。此时，学生也进入了心理
发展的新阶段，随着年龄的增长，知识量的增多，孩子们的求知欲
更强了，思维也更活跃。因此，在教学中要尊重学生自主选择学习
的内容、学习伙伴以及学习方式和方法的权力，要充分发挥学生的
积极主动性，让学生通过自主学习，以提高自学的能力。
教学主题：《守株待兔》
教学对象：三年级学生
教学重点：能在读中悟出故事的寓意，不要存在侥幸心理，不劳
动就不会有收获。
学习难点：1、掌握文言文学习的方法。2、在读中悟出故事的寓
意。
学情分析方法：文言文博大精深，凝聚了中华民族最宝贵的人文
精髓。《守株待兔》是一则寓言故事的文言文，本寓言生动形象，
深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠运气过
日子”这一道理。对于三年级的孩子们来说学习文言文是有一定难
度的。
工具：多媒体课件、教案设计
一、导入新课：
1、同学们，寓言故事是被历史检验过的文学精粹。它用简洁浅显的
小故事，告诉我们应该如何为人处事，如何生存的道理。今天，我
们一起来学习一则可能大家已经非常熟悉的寓言故事《守株待兔》
，以文言文的形式重温一下故事的内容，看看会给我们怎样的启示
呢？请大家一起读读课题。
2、板书课题：5、《守株待兔》 齐读课题
3、“守”是生字，我们把它送进田字格，跟老师写一遍。
生组词师整理，生齐读
守时 相守 保守 守信 坚守 守望
守株待兔 安分守己 魂不守舍
“株”和“待”也是生字，我们把它俩也送进田字格，先送“株”
再送“待”，请你和老师一起书空。
4、同学们，再读读课题，脑海里有没有蹦出几个问号呢？请你大声
说出来，好吗
生提问题：？守？株？待？守株待兔？谁守株待兔？为什么要守株
待兔呢？
师：同学们能提出有价值的问题是很了不起的，那问题的答案在哪
里呢？或者说你现在就可以解决哪些问题呢？
生：“守”就是在一个地方不动；“株”就是露在地面上的根或茎
，这里指树桩。
“待”就是等待。“守株待兔”就是守在树桩前等待兔子。
师：为什么要守株待兔呢？具体什么情况呢？让我们走进文本，详
细了解吧
5、作者介绍：
我们在读文之前先了解一下文章作者，哪位同学知道，为大家介绍
一下作者：韩非为韩国公子（即国君之子），汉族，战国末期韩国
人(今河南省新郑）。师从荀子，是中国古代著名的哲学家、思想家
，政论家和散文家，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名
法家思想的代表人物。
《韩非子》是战国时期著名思想家、法家韩非的著作总集。《韩非
子》是在韩非逝世后，后人辑集而成的。著作中许多当时的民间传
说和寓言故事也成为成语典故的出处。
二、初读感知
1、生自由读
师：下面可以开始读课文了，但是请你回忆一下，怎样读好文言文
生：读准字音，读通句子，借助注释，疏通文意，读出韵味。
师：很好，开始读
2、检查初读情况
师：谁来读读以下句子，注意读准字音，并说说标注为红色的字在
文中的意思
折颈而死 因释其耒而守株，冀复得兔。
因/释其耒/而守株，冀/复得兔。
出示“耒”
同学们看一下“耒”这个字的变迁
师：文中还有一个字跟“耒”有关，同学们找一找是哪个字?
生：“耕”
师：说说它的意思。
生：“耕”就是耕田、种地，而种地用的工具就是“耒”。“耕者
”就是种田的人。
师：“耕”是生字，我们把它送回田字格。一起来写写注意：“耕
”左窄右宽，“耒”字旁末笔是点。
兔不可复得，而身为宋国笑。
师：这个句子里面“为”是多音字，这个字在句中读什么？是什么
意思？
“为”是“被”的意思，这句话就是他再也没有得到兔子，但是他
自己却被宋国人嘲笑。
3、小结：我们读字音的时候啊，可以结合字意来读。知道怎么读了
吗？再读一遍。把这三句放到文中，自己好好地读一读。看看能不
能把全文的意思讲出来
4、读全文：
5、守株待兔
宋人/有/耕者。田中/有株，兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而
守株，冀/复得兔。兔/不可/复得，而身/为宋国/笑。
——出自《韩非子五蠹》
三、细读体会
1、同学们课文会读了，请你再来说说守株待兔是什么意思？是谁守
株待兔呢？
2、种田人遇到了一件什么事呢？他为什么守株待兔？找出相关句子
，读一读，谈谈你的体会。
出示句子“田中有株，兔走触株，折颈而死。”
生：这句话的意思是：
他的田地中有一截树桩，一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上
，扭断了脖子死了。
师：野兔怎么就撞断了脖子死了呢？有一个词啊说明了原因，是哪
个呢？（走）“走”是什么意思？（跑）谁能告诉大家兔子跑出来
是怎样的情景？请你来说说
师：哦！就是飞快地跑，慌慌张张地跑出来。那它为什么会这样飞
快地跑呢？想想看可能是什么情况？请大家说说
师：噢！可能是猎人在追赶它，也可能是其它动物在追赶，总之是
为了逃命，它才慌乱地跑，可能飞一般地窜出来。想象很合理！非
常棒！我们再来读读这个句子“田中有株，兔走触株，折颈而死。
”
师：请再想想：这时候种田人是怎样的心情？想一想
生：种田人突然间得到了一只兔子，可以回家美餐，他很高兴，很
惊喜！
师：种田人没有花费力气就收获了一只兔子，这就叫——
（不劳而获）。对于这样的意外收获，种田人除了高兴惊喜之外，
还做了怎样的决定呢？用文中句子回答
“因释其耒而守株，冀复得兔。”
读一读，再说说句子意思，谈谈你的体会。
生：这句话的意思是：于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树
桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
体会：
种田人有了这次意外的收获以后，他美滋滋的，心想，如果每天能
捡到一只跑来撞死的野兔那该多好啊！于是他就做出了一个重大的
决定，放下手中的工具，不再种田，而是每天守在树桩旁边等待跑
来撞死的野兔，也就是说还想着不劳而获。
师：看看图片上种田人一副悠然自得的样子，你说他的这种美梦能
够实现吗？为什么？
生谈
师：是啊!野兔撞死在树桩上的事情，不可能天天都发生，也许几十
天以后会有，也许几个月以后，也许几年，也许永远不会再有，这
次的发生用一个词来说只能说是一次偶然。
种田人从此丢下锄头再也不种田了，就这样从早到晚地执着于一件
事——
守株待兔。你觉得他的结果会怎样？你认为他是一个什么样的人？
生自由谈
他是一个喜欢做白日梦的人。
他是一个不会变通的人。
他是一个心存侥幸，希望获得意外收获的人。
、、、、、、、
师：这位种田人因为一次偶然的不劳而获，便痴心妄想做出了错误
的决定，最终导致他的结果用一个词语概括的话，就是——
（一无所获）。他不但再也没有得到兔子，反而被人嘲笑。下面，
我们再把全文读一遍。
四、感悟道理
1、小故事，大道理，说说你通过今天的学习明白了哪些道理呢？或
者说今天的学习对你今后的成长会有哪些引导意义呢？想一想，告
诉大家好吗？（生自由谈）
2、说说通过今天文言文的学习，你掌握了哪些学习方法。（生自由
谈）
师小结：通过今天的学习，我们总结出学习文言文可以借助插图，
借助注释来理解课文也要明白做事不能有不努力就希望得到成功的
侥幸心理。正所谓：一份耕耘，一份收获。另外遇到事情要懂得灵
活变通，不能把偶然的现象当成必然现象。
五、阅读链接
你还知道哪些寓言故事呢？讲一讲并说说它给你的启示。快速读
一读寓言故事《南辕北辙》，看看故事中的坐车人犯了什么错？把
你的体会与大家交流交流。
1、指名谈
《南辕北辙》故事中坐车人错在没有根据自己的目标选择正确的方
向，目标与方向相反，无论怎样努力，都只会离目标越来越远；还
有一个错误就是没有听取他人的劝告及时改正。
告诉我们，无论做什么事，必须先看准方向才能发挥自己的有利条
件，如果方向错了，那么有利条件越多，离原先的目标就越远。就
会劳而无所得
师：有一个成语的意思和南辕北辙相同，你知道是什么成语吗？
“背道而驰”
2、能举一些生活中的事例具体谈谈吗
六、总结布置
1、背诵课文
2、说说下列句子中红色字的意思
宋人有耕者：（）兔走触株：（）
因释其耒而守株：（） （）
冀复得兔：（） （）
而身为宋国笑：（）（）
3、说说下列句子的意思
因释其耒而守株，冀复得兔。
4、阅读自己喜欢的寓言故事，将自己的体会与大家交流
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