（时间150分 总分150分）
第一部分 语基（16分）
一、下列词语中加点的字，注音全部正确的一项是（2分） （ ） A、门楣（méi） 倏忽（sū） 加冕（miǎn） 挑衅（tiǎo） ．．．．B、庑殿（wú） 菜畦（qí） ．．
遴选（lín） 恣情（zì） ．．
C、颓唐（tuí） 摩挲（suō） 桑椹（shèn） 窘迫（j iǒng） ．．．．．D、牌坊（fāng） 参错（cēn） 天堑（qiàn） 嫉妒（jì） ．．．．
二、下列词语中加点的字，注音全部正确的一项是（2分） （ ） A、逾越（yú） 秕谷（bǐ） 叱咤（chà） 马鬃（zōng） ．．．．B、倔强（juè） 上溯（sù） 孤僻（pì） 驯良（xùn） ．．．．C、殷勤（yīn） 翌日（lì） 地窖（jiào） 长吟（yín） ．．．．D、笨拙（zhuō） 濒危（bīn） 山巅（diān） 发绺（liǔ） ．．．．
三、下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是(2分) （ ）
A、六月的天，孩子的脸，说变就变。刚才还是晴空万里，现在却风起云涌，雷电交加。 ．．．．B、泰州一百重新开业后，由于商品种类齐全，各种档次都有，顾客仍像过去一样络绎不绝。 ．．．．C、溱潼会船的高潮在上午九时，湖面湖岸人山人海，千支竹篙，掀起溱湖水的轩然大波，千．．．．支鼓槌，敲出惊心动魄的声浪。
D、经过老师和同学们的商量，大家不约而同地推选李明担任初一（2）班的班长。 ．．．．四、下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是(2分)
（ ）
A、周老师一心为学生着想，常常饿着肚子辅导学生，她的丰功伟绩得到了学生家长的赞扬。 ．．．．B、小王总是心直口快，可是他的牢骚却让我们内心顿生异曲同工之感。 ．．．．C、我本来就对那里情况不熟悉，你却硬要派我去，这不是差强人意吗? ．．．．
D、玉器厂展品室里陈列着鸟兽、花卉、人物等各种玉雕展品，神态各异，栩栩如生。 ．．．．五、下列词语中共有4个错别字，一一找出打“×”，然后按顺序改正在田字格里。（4分） 诅咒 相得益彰 永往直前 相辅相成 缭草 人声鼎沸 轻妆淡抹 中西合壁 风靡 曲指可数 异曲同工 不能自已
改正 六、下列词语中共有4个错别字，一一找出打“×”，然后按顺序改正在田字格里。（4分） 骄健 富丽堂皇 挥洒淋漓 变换莫测 抉择 人际罕至 断垣颓壁 栩栩如生 崇拜 怒形于色 憨态可鞠 黄金搭档
改正 第二部分 阅读理解（74分）
墨梅 王冕
吾家洗砚池边树，个个花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
（1）诗的首句“吾家洗砚池边树”，这梅树真的植在“洗砚池”边吗？这句诗实际上表达的什么意思，流露出怎样的感情？（4分）
（2）“个个花开淡墨痕”，用现代汉语表述这句话的意思。（2分）
（3）古人说：“诗言志。”诗人为什么画梅不着色，特别喜爱画墨梅呢，这是有深意的。“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，作者画墨梅的深意全在这两句诗中，请说说这两句诗的深刻含义。（4分）
（4）在你学过的诗文中，有哪些与上两句表达了同样的志趣。请写出一句这类句子。（2分） （5）“只流清气满乾坤”，请体会一下“满”字表达上的作用。（2分）
八、阅读下面两段文字，回答问题。（19分）
[甲]朱子读书法
凡读书，须整顿几案，令洁净端正，将书册齐整顿放（安放），正身体，对书册，详缓（仔细地、从容地）看字，子细（仔细）分明读之。
须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云：“读书百遍，其义自见。”谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。
余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急（紧要）。心既到矣，眼口岂不到乎？
[乙]陈晋之读书法
读书惟在记牢，则日见进益（长进）。陈晋之一日只读一百二十字，遂无书不读，所谓日计不足，岁计有余者。今人谁不读书，日将诵数千言，初若可喜，然旋读旋忘，是虽一岁未尝
七、阅读下面古诗，回答问题。（14分）
得百二十字也，况一日乎？予少时实有贪多之癖（毛病），至今每念腹中空虚，方知陈晋之为得法云。
1、下列各项加点词语古今意义相同的一项是（ ）（3分） A、须整顿几案 B、却只浪漫诵读 ．．．．C、日将诵数千言 D、至今每念腹中空虚 ．．．．2.、用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。
（2）所谓日计不足，岁计有余者。
3、【甲】文第一段强调读书要 ，【乙】文第二次段指出“今人”和“予”读书的弊病是 。（2分） 4、朱熹和陈晋之的读书法有何异同？（2分）
5、怎样才能把书读熟呢？根据上面两则材料试作概括。（4分）
6、朱子说：“读书有‘三到’，谓心到、眼到、口到。”他为什么要把“心到”排在第一位？请用文中的语句回答。（2分）
7、你还知道哪些读书的方法？（2分）
九、阅读《人的潜力》，回答问题。（16分）
人的潜力
（1）每个人都有一笔巨大的财富：一个会思考的大脑。
（2）人的大脑是大自然几十亿年进化的产物。它是思维的发源地，智慧的藏府，创造的源泉。恩格斯所说的地球上最美丽的花朵——人的思维精神，就是在这里诞生的。
（3）今天，大脑比以往任何时代更重要。在原始时代，人们崇尚的是力；在工业革命的时代，人们重视的是物；在信息革命的时代，智能成了最重要的资源，人的大脑也就成了开发的对象。自然界的资源是有限的，但是大脑中的资源 无限的。世界上没有一个人感到思想的饱和，没有一个人发生思想的溢出。每个人的大脑都是一个取之不尽、用之不竭的矿藏，每个人都拥有巨大的潜力。
（4）人的潜力有多大？美国学者玛格丽特。米德认为，大脑资源的95％没有开发。苏联学者伊凡。叶夫莫雷夫指出：“人的潜力之大令人震惊。我们如果迫使大脑开足一半马力，那么我们能毫不费力地学会40种语言，把苏联百科全书从头到尾背下，完成几十个大学的课程。”这是多么令人向往的境界啊！
（5）人的大脑为什么拥有巨大的潜力呢？
（6）首先，脑科学表明，大脑中有着超量的神经元。一般认为，大脑中的神经元有1000亿个，．．．．．它们对于人的生存功能来说，是大大过量的。如此超量的神经元，正是智能开发的后备力量，
是潜力存在的生理基础。
（7）其次，脑科学表明，神经元有丰富的神经突触；老鼠每个神经元与刺猬每个神经元与几十个神经元相联系，形成500多个突触。而人的每个元与10000个神经元相联系。对列宁大脑的解剖表明，它的神经突触特别丰富。计算显示，大脑中神经元之间有1015个接触点，也就是说，人脑具有思维的极大容量。
（8）再其次，脑科学还表明，大脑中的突触、神经生化物质也有很大的可塑性。经过训练，大脑中会产生新的突触，产生新的神经递质。动物实验表明，经过训练的老鼠的大脑中长出了．．．．
新的突触，大脑产生了新的功能。
（9）人类有着巨大的记忆潜力、思维潜力和创造潜力。潜力理论为我们开发自我增添了信心。我们每个人都可以成为巨人，人人都可以创造不平凡的业绩，作出伟大的贡献。成就绝不是某些人的专利，人人都可以成为有用之才。
1、概述作者认为人的大脑拥有巨大潜力的根据。（3分）
（1） （2） （3） 2、（2）段画线的句子中的“这里”指代的是____________________（2分） 3、（7）段运用了列数字、__________和__________的说明方法，要说明的是____________________。（4分） 4、对（6）（7）段说明的内容理解正确的一项是（ ）（3分） A、刺猬大脑中有几十个突触，老鼠大脑中有500多个突触 B、人的大脑中有1000亿个突触 C、列宁的大脑中有1015个神经元
D、 大脑中的突触数量越多，动物越聪明 5、分析下列句子。
（6）段加点的词“一般认为”为什么不能删去？（2分）
（7）段加点的词“经过训练”能否删去？（2分）
十、阅读《你震撼我的心灵》，回答问题。（25分）
你震撼我的心灵
我一直希望你知道，你曾经是我教过的，最令我头疼的一名学生。一年前，你刚刚转到我的班里两个月，就一直不专心听课，不完成作业，整天拖着两道鼻涕，穿着永远弥漫着炸油条味道的衣服，给我惹下许多的麻烦。
比如随便摘学校花圃的花了，在外面小摊上不给钱拿人家的糖块了，又和高年级的同学打架了，由于你的长指甲扣掉我们班的流动红旗了等等。而最令老师头疼的是，无论我是在班上公开批评你，还是把你叫到我办公室单独训话，你总是一副很平静、漠然的样子，不会说出一句像样的话。我的声色俱厉也好，苦口婆心也罢，只能是自己浪费精力而已，你一样会在外面给我惹麻烦，一样会让我难以教育。
就在我打算放弃你的时候，一件小事发生了。那是去年冬天的一个早晨，当我又被告知因为你的卫生差，我们又不能得到流动红旗的时候，老师简直快气疯了，全班同学努力了近一年，只要这次一得到，咱们班年终积分就可以上前三名，可现在„„我气冲冲地冲进教室，一把拽起你，把你拉到办公室：“ ”话还没说完，老师已经看到了你的那双手，那
是一双什么样的手啊！指甲里全是黑泥，五个手指头像刚从炭灰里抽出来。而那手背上，食指、小指上，已经绽开了好多裂口，有的结成了血痂，又蒙上一层黑色，有的还可以看到红红的血口。这哪里是一双孩子的手！一下子，老师看着你那张依旧写满漠然的脸，不知说什么好。“你从来不洗手吗？”过了许久，我才轻声责问道。“洗了。”“洗了还那么脏！”我把你拉到盆架前，倒了一盆热水，决定给你好好洗洗手。
轻轻地，我握着你的手，心里不知涌动的是一种什么感觉，一起漫在盆里。“先泡泡。”我说。我皱了皱眉头，轻轻吸了口气：“疼吗？”你依然没吭声，只是摇摇头。我开始给你打香皂，在厚厚的泡沫中，我的手穿过你的手腕、手掌、手背和你的每个指尖。“老师，你的手真白、真软。”“是吗？”我笑了，扭头看见你黑黑的依旧拖着鼻涕的小脸蛋上，竟然也绽放出了一个可爱的笑颜！“小脏鬼。”我笑着，干脆又往你的脸上也抹了一堆堆的泡沫，看你那满是泡沫的小脸幸福地笑着，老师的眼泪却不知不觉地流了下来„„那个时候，我才真正感到，你只是我的一个需要呵护疼爱的小弟弟，一个才8岁的孩子啊！
也就从那一天开始，我每个星期一都把你叫到办公室，给你剪指甲、洗手，而你也渐渐开始对我讲一些你和你母亲不愿为人所知的家事，以及你们艰难却又顽强的生活。从那天开始，那每一次洗手，成了你我之间最好的交流方式，而你也乐于在这个时候，回答我的一些问题，从潜意识里采纳老师的一些建议。半年以后，由于校领导的多方努力，你终于可以和班里的每一个孩子一样，开始正常的家庭生活。一年以后，你已经成为一名小组长，并且被大家提名为班委。而今天的你，已经是学校里一名比别人略显成熟的大队干部了。看着你健康成长，感觉你从内心到外表的每一点转变，老师都感到无比的欣慰和幸福。
可与此同时，我也在想，为什么一开始的时候，你不肯和我进行交谈，却总是选择沉默和对峙呢？我不光只是训斥，我也有语重心长啊！为什么在你转来近一年后，一次偶然的洗手，才能使我真正了解你如此复杂的家事和你那难言的痛楚呢？ 那一次次的家访被你用尖锐的言语拒绝，那一次次我自以为是苦口婆心的劝说，只换来你当时那无言的反抗，所代表的含义，我到现在才真正地理解。无论我当时用怎样的方式，我都无法抛开老师所谓的尊严。在你看来，我只是一位高高在上，不了解又根本无法容纳你的大老师而已。
所以，老师也想告诉你，是你的一双小手、一脸漠然，让老师深深地自责，深深地震撼，让我更深一层地理解了教师这个职业的内涵和深邃。
现在，请绽放你的微笑给我吧，因为你的每一份快乐就是老师全部的甜美。 1、用简洁的语言概括作者在文中所讲述的故事。（4分）
2、根据具体情景，揣摩人物心理，并在文中空白处写上“我”所说的话。（4分）
3、作者以细腻的笔触描写了“你”对“我”的情感变化过程。请从文中选择三个有代表性的词语，恰当地表述这一过程，并简要分析促使这一变化产生的根本原因。（5分）
4、选文在写作上最显著的特点是第二人称写作手法的运用，请结合你的阅读体会，说说这样写有什么好处（4分）
5、文章倒数第二段说“是你的一双小手、一脸漠然”，“让我更深一层地了解这个职业的内涵
和深邃”。请根据文意，说说“内涵”和“深邃”的具体含义。（4分）
6、文中有多处生动细致的描写，请你找出一处，并进行简单的分析。（4分）
第四部分 作文（60分）
人生的漫漫长路，无非是句个重要的选择点连成的线，甚至偶然的一次不同选择，就会决定不同的人生。选择就意味着取舍，有时候鱼和熊掌不可兼得，不过只要忠于心灵的选择，就会永远无怨无悔。
请以“心灵的选择”为题，写一篇文章，文体不限，不少于600字。
答案 一、 二、 三、 四、 五、 六、
C D B D
勇 潦 璧 屈 矫 幻 迹 掬
七、（1）这句诗并不是说我家的洗砚池边长了一棵梅花树，而是说我家的梅花树是在砚池边，用毛笔蘸墨画出来的，诗中表达出一种自豪的感情。 （2）一朵朵开放的梅花都呈现出淡淡的墨痕。
（3）表面义是：我并不要世俗的人们夸奖梅花的颜色艳丽，只求保留那清新的香气充塞在天地间；深层的含义是：我不愿向世俗的人们献媚屈从，我要保持自己高尚的情趣和纯洁的操守。 （4）斯是陋室，惟吾德馨。粉骨碎身浑不[怕，要留清白在人间。
（5）“满”在表达上很有力度，表明诗人希望自己高尚的情操能对当世乃至对后世带来深远的影响。 八、1、D
2、（1）就是说书读得熟了，即使不依靠别人的解释说明，自然也会明白它的意思。 （2）这就是所谓的按日计算似乎不足，一年算下来它就有很多了。 3、养成良好的习惯 贪多
4、 两人都强调读书要熟记（或记牢）朱熹还强调了精思
5、 （1）大声诵读，要“读得字字响亮”；（2）读得准确；（3）多读几遍；（4）不贪多 6、 “三到”之中，心到最急。心到矣，眼口岂不到乎？ 7、 示例：举一反三、博览群书、学会怀疑等。
九、1、（1）人脑有超量的神经元；（2）人脑的神经元有丰富的神经突触；（3）人脑的突触、神经生化物质有很大的可塑性。 2、人的大脑
3、举例子 作比较 人脑有丰富的神经突触 4、D
5、（1）“一般认为”表示通常的看法，即还未取得共识。 （2）“经过训练”表示新的突触出现的条件，强调训练的重要。
十、1、文章写了一个最令老师“头疼”的学生，在老师真诚的关爱、呵护下，逐渐发生转变关健康成长诉故事。
2、答案不唯一，不过所补写的话一定要符合特定的情境和人物心理。示例：“不是告诉你，让你好好剪指甲吗？看看你的脏手！还能......”
3、“漠然”——“笑颜”——“微笑”。变化的根本原因是班主任宽容地接纳和真诚地关爱、
呵护学生。
4、运用第二人称的写作手法，便于作者与文中的人物进行交流和倾诉，读者读起来也感到特别亲切、感人。
5、根据上下文可以推断，它们指的是老师在教育学生时务必要放下作为老师的“尊严”，要宽容地接纳学生，真诚地关爱呵护学生。 6、略
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