教学过程：
创设情境，引出问题。
师：看，老师拿的是什么？（铅锤）
这个铅锤是什么形状的？（圆锥形的）
请同学们看着圆锥提出你喜欢的问题，老师把有价值的保留下来。(板书)
生1：什么是圆锥的体积？
生2：怎样求圆锥的体积？
生3：圆锥的体积怎样用字母表示？
生4：圆锥的体积有什么用？
请同学们围绕这些问题自学课本25、26页。
二、解决问题。
1、找一学生解释问题1.
2、找一学生解释问题2.
生1：把它放进盛水的量杯里，看水面升高多少……
生2：如果每个圆锥都这样测，太麻烦了！（同感）
生3：可以寻找它的计算方法。
……
师：课本上的实验过程你理解吗？请叙述一下。
同学们相信吗？想不想自己亲自验证一下？
师：先和你的好朋友讨论一下，怎样进行实验？然后由小组长领着，分工合作，动手做实验。
（学生动手操作，教师巡视，发现问题及时指导。）
师：谁愿意说说你试验的过程？
组1：我们把圆锥三次装满水连续倒在圆柱里，圆柱正好装满。这说明，圆锥的体积是圆柱的三分之一。
组2：我们是把圆柱里装满水，往圆锥里倒，等到圆锥里第三次装满水，圆柱里面的水也正好倒完。这说明圆柱的体积是圆锥的3倍。
组3：我们组的实验结果与上面两组相同。
组4：我们用圆锥三次装满水连续往圆柱里倒，圆柱没有正好装满，我们认为圆锥的体积不是圆柱的三分之一。（找出原因）
……
师：由于我们在操作的过程中，可能会撒掉一些沙子或水，所以，允许同学们有一点点的误差。
3.分析数据，作出判断。
师：通过刚才的实验，你发现了什么？（发现只要是等底等高，圆柱的体积都是圆锥体积的3倍，也就是说在等底等高的情况下圆锥体积是圆柱的三分之一。)
师：是不是所有符合等底等高条件的圆柱、圆锥都具备这样的关系呢？（师用标准教具装水再实验一次）
（2）总结结论。
等底等高的圆柱和圆锥：
圆柱体积等于圆锥体积的3倍，圆锥体积等于圆柱体积的三分之一。
4.推导公式。
圆锥的体积=？为什么？
你能用字母表示出他们的关系吗？
生汇报，师板书：圆锥体体积ⅴ= 1/3 sh
5.加深理解。
师：在 1/3 sh中，“sh”表示什么？为什么还要乘 1/3 ?
师：要求圆锥的体积必须知道什么条件？还要注意什么？
6.例题。（我们找到了求圆锥的体积计算公式，现在，我们尝试用这些知识来解决生活中的问题。大胆去尝试，你一定会成功）
例.工地上有一些沙子，堆起来近似于一个圆锥，这堆沙子大约有多少立方米？（得数保留两位小数.）之后，展示作品。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容