【教学要求】
1、学会本课20个生字，田字格上面的11个只识不写，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。
【教学重点、难点】
1、识字、写字。
2、朗读课文。
【教学准备】生字卡片、挂图、小黑板。
【教学时间】三课时
【教学过程】
第一课时
一、揭题。
1、板书课题：20、司马光
2、介绍：“司马”是复姓，“光”是名，司马光是我国古代的大文学家、大史学家。
这一课讲的就是他小时候的一个故事。
二、初读课文，了解大意。
1、初读课文。
2、思考讨论：本课写的是司马光小时候的什么事？
三、看图答问，出示生字新词。
1、图上画的是什么时候的事？
gǔ shí hòu
（古 时 候 ）
2、图上画的是什么地方？有什么？
zuò jiǎ kuō gāng
（有 座 假 山）（一 口 水 缸 ）
3、图上画了什么人？他们在干什么？这时发生了什么事？
hái pá diào
（孩 子 爬 掉）
4、这时，其他孩子和司马光各有什么表现？结果怎样？
dōu huāng kū hǎn zhǎo
（都 慌 了 哭 喊 找 大 人）
shǐ jìn zá dé jìu
（使 劲 砸 得 救 了）
四、教学生字词。
1、自学生字词。
要求：看板书，读准字音，认读字形，想想词义）
2、检查自学情况。
⑴ 检查读音。
① 指名读，正音。
注意：“时、找、使”翘舌音。“司、座、砸”平舌音。
② 去拼音读词。
③ 开火车读卡片上的生字。
④ 同音字比较，时、石、十；候、后；坐、座。
⑵ 检查字形。
说说用什么方法记这些字？
古：由“十”和“口”组成。
时：左右结构，由“日”和“寸”组成。
候：注意中间的“ ”不能少。
孩：用“该”换偏旁记。
座：“坐”加偏旁。
都、找：用换偏旁的方法记。
⑶ 讲解词义。
⑷ 齐读生字词。
五、作业。
1、练读课文。
2、抄写生字。
第二课时
一、试读课文。
1、指名分段读。
2、纠错。
二、讲读课文。
1、学习第1自然段。
⑴ （自由读）想一想，有几句？每句告诉我们什么？
⑵ 出示：
什么时候 谁 在哪儿 干什么
填空。
⑶ 指名看图说说假山、水缸的位置及水缸的样子。
⑷ 指导朗读。
2、讲读第2自然段。
⑴ 指名读。
⑵ 结合第1自然段思考：那个小朋友怎么会掉进水缸里的？他会遇到什么危险？为什么？
⑶ 看图说说“别的小朋友”指的是哪些小朋友？从哪儿看出她们慌了？
出示：有的 有的 还有的 。
（口头说话）
⑷ 想象一下，他们这时可能会喊些什么？
⑸ 指导朗读。
3、讲读第3自然段。
⑴ （看图）掉在缸里的小朋友非常危险，其他孩子都慌了，司马光这时会怎样想呢？
（启发想象，练习说话）
⑵ 读课文，用“～～”把写司马光的句子画下来，再读一读。
⑶ 从哪里看出司马光没有慌？
⑷ 比较句子：
① 他搬起一块石头。
他搬起一块大石头。
司马光为什么要搬大石头？从这儿可以看出他怎样？
② 司马光砸那口缸。
司马光使劲砸那口缺。
读一读，想一想，“使劲”写出了什么？表现司马光怎样？
小结：从这两个句子可以看出，我们如果在句子中适当加上一些词语就能使原来的句子意思更具体、清楚、明白。
练习：妈妈（ ）zhī毛衣。
小红（ ）看书。
小白tù（ ）bá萝卜。
⑸ 司马光的方法行吗？从哪句话看出来？（齐读）
⑹ 指导朗读，第一句要读得有力，第二句要放松些。
三、总结课文。
1、指名有感情地朗读课文。
2、说说司马光是个怎样的孩子？我们该向他学习什么样？
四、练习背诵。
1、看图练背。
2、同桌互背。
3、师提示背。
4、指名背。
第三课时
一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、选正确的读音。
时(sí shí) 都(dū dōu) 找(zǎo zhǎo)
座(zuò zhuò) 砸(zá zhá) 缸(gāng gān)
二、练习说话。
1、用词练习说话。
⑴ 有的……有的……还有的……
⑵ 不小心……
2、看图背课文。
填空：别的（ ）（ ）（ ）都慌了，（ ）（ ）哭，（ ）（ ）喊，（ ）（ ）（ ）跑去（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）（ ）没有慌，他搬起一块（ ）石头，使劲砸（ ）（ ）（ ）。
三、课堂练习。
1、看拼音写词语。
gǔ shí hòu yí zuò shān （ ） （ ）
dōu lái le zhǎo dà rén （ ） （ ）
2、组词。
古（ ） 时（ ） 候（ ）
石（ ） 村（ ） 后（ ）
座（ ） 找（ ） 孩（ ）
坐（ ） 我（ ） 该（ ）
【板书】
20、司 马 光
没有慌 bān 石 zá 缸 缸 pò 人出
yù 事不慌 jī jí 动 nǎo jié jué 问 tí
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