教学目标:
1、学习生字新词
2、理解古诗大意,体会作者被赦免后的快乐心情
3、有感情地朗读，能背诵古诗
重点：理解古诗大意，在读中体会作者快乐的心情
难点：有感情地朗读，背诵古诗
教学准备：教师：课件 学生：生字本，白纸
教学课时：一课时
教学过程：
一、课前
1.师：今天我们要学习一首古诗。学习之前，我们先来复习古诗的学习方法：五读法。（一读，读准字音。二读，理解诗意。三读，体会情感。四读，熟读成诵。五读，再现古诗。）
2.同学们，我们今天仍然用这种方法来学习古诗，大家同意吗？好！老师看到你们这样饱满的精神，非常开心！奖励你们看一个动画片《夜郎自大》，请大家边看边思考：夜郎是个怎么样的地方？
出示视频，学生回答问题
二、导入
1.师：唐代的诗人李白也曾经流放到夜郎这个小国。他为什么会流放到这么穷苦的小国呢？大家想知道吗？老师来跟大家说说李白的故事吧！
（李白是江陵人，他50多岁时，就在永王手下做事，后来永王想夺取皇位，被皇帝知道了，皇帝要惩罚永王和帮他做事的人，李白没有想夺取皇位的企图，也无辜地被流放到异乡。李白离开了家乡、离开了亲人，自己一个人到一个如此陌生的地方过日子，你们想想他的心情会如何？他一个人在夜郎是怎么样生活的呢？（生说）
李白很想回家乡，突然有一天，传来皇帝的命令，皇帝决定赦免了李白的罪，你猜猜李白当时的心情又会是怎么样的呢？此时此刻，你觉得李白最想做什么？（生答）
师：是啊！他当时最想回家乡江陵，于是他第二天早上很早就起来了，他想早一点回到家。途中他经过了三峡，看到三峡美丽的自然风光，写下了一首古诗《早发白帝城》
齐读课题，你知道题目的意思吗？
过渡：听完了李白的故事，你想不想继续深入学习这首古诗啊？（想）我们先去认识认识这些生字宝宝吧！请大家打开书本47页，先自由地读生字，然后把古诗读几次，注意把字音读准！
三、一读、读准字音
1.请两位中下生读古诗给大家听听。师：下面的同学们用小耳朵认真听，注意听听他读准音了没有？
预设：①没有读错任何一个字
师：你读得真好！把全部的生字都读准了，你觉得有哪些字是特别容易读错的呢？你来做小老师提醒一下全班同学。生答。学生讲到某个生字，教师顺势强调读音和多音字。
②读错了部分的字
师：请同学来评评：他把字音读准了吗？哪个字音读得不够好呢？
另外的学生回答：注意回答完整
师：听了ⅹ的评价，你能再读一次吗？
生读。师：真好！你真机灵，错了马上能改正。
师：老师还觉得这些字需要多注意的！（补充学生没有讲到的应该注意的字音）全班齐读古诗一次
过渡：同学们，真聪明！一下字就能念出所有生字宝宝的名字，老师现在要考考你们写字的本领，看你们能不能把写出生字宝宝的名字。有勇气挑战吗？
四、学写生字
1.小组讨论：写这些生字时应该注意写那些部分？怎么才能把生字写好看？
2.学生反馈
3.教师范写：舟、啼、朝
舟（一横写在中线上，不能漏了上下两点，可以理解为两人一起去划舟）
啼（左小右大，口字旁写在田字格的左上角）
朝（左小右大，月字旁占的位置比较多，写的时候移过去左边一点）
4.谁能帮他们组组词？
5.学生在练习本上练写这几个生字
教师巡视并提醒学生：写字注意“三个一”，矫正学生的写字姿势。
6.出示几本生字本，由学生来评价
过渡：掌握好了生字词语，我们再来深入学习古诗，它将带你走进三峡，欣赏三峡的美丽风光，它还会带你走进李白的心坎，体会他的心情。
五、再读，理解诗意、三读，体会情感
（第一句）
1.请大家默读古诗第一句，边读边想：你知道了什么？
2.生答
预设①生说：李白看到了彩云，教师要问：“你从哪里知道的？”彩云是什么意思？
②生说：“李白是从白帝城出发。” 教师追问：“什么时候出发的？”通过理解“朝辞”来体会作者盼望回家乡的迫切心情
③:生：“小舟从白帝城出发到江陵要一天时间。”师问：你从哪一句话知道的？出示三地地图，说明小舟行驶速度快。（板书：小舟 快）
3.指导朗读，注意读出“迫切的”的心情
个别学生—教师范读—全班读
（第二句）
1.默读第二句，你知道了什么？
2.生回答
预设：①小舟一下子就经过了一万座山
1.师指导：“万重山”不是指一万座山，而是指很多座山的意思，并不是真的数过了，有一万座山。这里的意思是小舟一下子就过了很多座山，说明小舟行驶的速度很快）
2.师：为什么作者觉得小舟很轻快，一下字就走得很远很远呢？
学生很可能说水流快，水是顺流、开船的人技术高等等
（结合生活实际理解作者是心情快乐） 板书
预设②“两岸猿声啼不住”比较难理解
教师：诗人一大早就起来了，他太想早一点回到家乡，于是他乘小舟从白帝城到江陵，途中经过了美丽的三峡，请你结合书本上的图片，发挥丰富的想象力，想一想：李白在回家路上，都看到了什么？
（小鱼、山、塔、树木、野花、飞机、白云、燕子等等）
师：他还会听到什么？
（鸟声、山谷的回声、水流声、山上的动物声）
师：山上还回荡着“猿声”，你知道“猿”是什么来的吗？它是个形声字，你可以从它的部首知道它与什么有关？
（与动物有关，是一种猴子，出示图片和它的叫声）
师：山上住着很多可爱的猿猴，当小舟经过这里时，这两边的猿猴就唱着歌；走远了一点时，两边的猴子也在叫着。所以顺着小舟行驶，猿猴声音连成了一首首动听的曲子。
4.指导朗读，读出快乐的心情
个别读——师范读——小组读
5、我们来把古诗朗读一次，注意读出归家心切、重获自由的兴奋心情（配乐朗读整首古诗）
六、四读，诵读成诵
1.师：通过好几次的朗读，有些同学已经能背诵出来，请大家想一套动作出来辅助自己在理解中背诵出古诗。
2.叫一个学生表演一下自己的动作
3.全班自由地表演朗读古诗
七、拓展
1.经过了一天的水路，李白终于回到了自己的家乡，你来想想：回到家时，李白的心情是怎么样的？家人看到李白会说些什么和做些什么？
2.学生反馈
3.请把你想到的东西画下来。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容