《牧童短笛》教学设计

《牧童短笛》教学设计

教学目标：1．能区分乐曲《牧童短笛》的两种情绪，找出相似的乐段； 2．能大胆的用歌声，表演等形式表现歌曲《采山》的情绪。 教学重点与难点：能大胆的用歌声、舞蹈等表现歌曲丰富的情趣； 教学准备：光盘、钢琴 教学过程：

一、走进山野导入：师同学们你们倒过农村吗？谁能跟大伙说说农村是什么样子？学生回

答师：今天老师带大伙到农村去看看，体验山野的美景和他们的生活。 二、山野寻乐

（1）导：引入歌曲《采山》师；山野的空气新鲜，到山野去玩可能更有趣。

（2）即兴位歌曲伴奏学生随《采山》音乐用身体动作伴奏感受书山旋律的欢快情绪及典型的节奏型

（3）随乐动一动学生想像雨中采蘑菇、采木耳、采山菜等情景，引出歌词。随乐用舞蹈表演歌曲中的情境，并体验采山时的快乐，熟悉歌曲的旋律。

（4）朗读歌词跟师独儿歌（边做动作边读词）在读歌词中体现“乐”的情绪 （5）听赏歌曲听范唱，看MTV感受歌曲的甜美与快乐

（6）学唱旋律、歌词跟琴用Lu或La等母音视唱旋律（学生带着音乐现象唱）跟琴视唱歌

（7）演唱歌曲可分师生对唱，表演唱等多种形式。

（8）创编歌词学生创编歌词，寻找采山时的更多乐趣，并采用自己喜欢的形式予以表现

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三、欣赏《牧童短笛》 （1）创设情境

（一）牧童骑牛师：听有一位牧童骑着牛儿，悠闲地吹着笛子，从这段音乐中你能猜出他放牛的心情吗？这首钢琴曲模仿的是那种乐器的音色？学生欣赏《牧童短笛》第一段感受乐曲的旋律和情绪板书：圆润、舒缓的波浪线跳跃、起伏较大的波浪线学生选择谈一谈为什么？学生可以表现牧童当时的心情等（一段的情绪，并描绘音乐所表现的场景及牧童骑牛吹笛的心情）学生在书上涂上颜色（第一段）（2）创设情境

（二）牧童嬉牛

A．学生听《牧童短笛》第二段选择哪一种节奏声波线，为什么？ B．即兴表现第二段的欢快音乐，体验愉悦的心情。

C．（第二段呈现的是牧童与牛嬉闹的场面，学生用肢体语言、表情等多种表现形式表演）较第一、二段的情绪，并为第二段选颜色（鲜艳、明快的色彩）

（3）情境 （三）牧童回家

A．静听《牧童短笛》第三段

B．想想与那一段音乐相似，并随乐哼唱 C．引导学生选旋律线与相似的颜色 四、小结

学生回家后画一幅《牧童短笛》中的一个场景。

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