叠部素质教育Ｆｅｂ．２０１５ 大学物理实验教学的改革与创新 木繁 （昆明理工大学津桥学院，云南昆明，６５０１０６） 摘要：物理实验教学在物理教学中占有不可替代的地位，本文对大学物理实验教学在传统教学中存在的不足进行了分 析，同时提出了基于传统实验教学的创新思考。 关键词：大学物理；实验教学；创新思考 中图分类号：Ｇ６４２．４２３ 文献标志码：Ａ 文奄编号：２０９５—６４０１（２Ｏ１５）Ｏ２一（）０２３—０１ 大学物理作为理工科专业学生的基础必修课程，为理工类 学生学习其他专业课程奠定了坚实的知识基础，同时培养了学 生的科学思维能力和探索能力，提高了学生的科学素养，因此 做好大学物理教学工作尤为重要。 物理作为一门以实验为基础的自然学科，实验教学在物理 教学过程中占有非常重要的地位。它在激发学生学习兴趣的同 时有助于学生巩固所学理论知识，加深对所学物理知识的理解 和掌握，培养学生观察实验现象的能力，提出、分析、解决问题 的能力及动手能力。大学物理实验教学在学生创造力、想象力 培养方面起着举足轻重的作用，为以后自主开展科学研究工作 打下了坚实的基础。 传统的大学物理实验教学 一探索。 （三）实验教学上的创新 传统的实验教学是以教师为主导、以教学目标为主要参考 的单一教学模式，学生以教师演示实验为坐标机械式的操作整 个实验过程从而得到实验结果，这样的学习过程导致学生的创 新和动手能力得不到充分发挥。创新的物理实验教学应提倡学 生进行自主实验，在教学过程中，大学生应通过自主学习，理解 实验中的理论和诸多问题，主动发挥自己的聪明才智，发挥各 自的创新能力进行实验设计，再亲手操作仪器。学会自己分析 实验过程中存在的问题，通过自己的努力来得到满意的实验结 论。在整个学习过程当中充分发挥学生的主观能动性。老师在 学生创造出与众不同的实验后对学生实验的设计思维、可操作 性、可行性进行正确的评价，同时给出合理的改进建议，并把好 的创新实验作为教学的典型范本以启发后来者。 （四）实验考核上的创新 在考核方式上，不应单纯以实验报告作为考核方式，而应 以保证实验课的教学质量为出发点。为了培养学生创新的想 法，通过对每位学生的动手操作情况来考核给分，在考核前考 生进行实验题目的抽签，并单人进行实验操作，操作完成后教 师当场给予评分。这样的考核方式可以有效的培养学生的动手 能力和创新能力。同时由于学生基础不一，教师在评分过程中 也要充分考虑这一点，参考学生平时学习过程中的表现和学习 、般物理实验过程包含学生课前预习、教师课堂讲解、实 验操作、实验报告的书写等。而学生的预习过程，只是照抄实验 一指导书上的实验原理及其他内容，而没有深入去理解，因此学 生的预习效果都不是很好。而教师解讲时也按照顺序理一遍， 再给学生演示一下实验仪器的操作过程。这样的教学模式导致 学生只单纯的通过依葫芦画瓢的操作来追求实验结果及实验 数据而不重视过程。实验操作和实验报告是实验考核的主要依 据。而实验报告最重要的部分就是实验数据的处理，这就导致 很多学生为了得到好的数据处理结果而对数据进行抄袭和造 假。同时又没有理论考试，使得学生在不掌握的情况下也可以 写出很完美的实验报告。 大学物理实验长时间不变的教学内容和教学体系使其基 本处于－＊０封闭的状态，与处于科学前沿的新理论、新技术严 重脱节，导致学生对本课程不怎么感兴趣。多年来实验课都当 做是理论课的从属，实验教学没有得到足够的重视，大部分实 验项目都是基于物理定律、规律的验证性实验，因此，严重制约 了大学生创新能力在物理实验学习过程中的发挥。 二、大学物理实验教学的创新思考 （一）实验内容上的创新 积极性进行适当的评分，给予学生鼓励和支持，使学生对大学 物理实验课程更感兴趣。 三、结语 大学物理实验教学的改革创新是一项长期而复杂的工作， 而大学物理实验教学的创新，重点在于传统教学模式的转变， 教师应加强创新实验的教学，同时学生应积极参与创新实验的 训练。以学生为中心，引导学生自主探究学习，独立操作实验、 认真观察实验现象，进而通过实验数据分析实验结果，这将有 利于培养学生的实践创新能力和动手操作能力，对大学生目后 的发展具有十分重要的作用。 参考文献： ［１］张敏，何庆龙，张波．大学物理实验教学改革的研究［Ｊ］．大学物理实 验，２００９． 实验教学过程中应舍弃实验指导书上多年不变的实验内 容，对学生全面开放实验室内所有实验资源，基于学校已有的 实验仪器，在实验室的展板上对实验仪器的功能、使用方法及 特点进行全面的展示介绍。在实验前，使学生充分了解各种实 验仪器的使用方法和注意事项等，这样既可以节约基础实验时 间，也可以提高实验效率。调动学生的实验积极性和对物理实 验的兴趣，让学生自主选择感兴趣的实验。 （二）实验时间上的创新 ［２］任文辉，要智群，陈光伟．开设物理设计性实验提高学生创新能力 ［Ｊ３．大学物理实验，２００５． ［３］石晓林．创新物理实验教学［Ｊ］．中国科教创新导刊，２０１３（２６）：１５－１７． ［４］王帆，杨丽娟，崔磊．创新能力培养理念下的大学物理实验教学改革 ［Ｊ］．物理通报，２Ｏ１３（１０）：７５—７６． ［５］张璇．浅析当今大学物理实验教学改革［Ｊ］．科教纵横，２Ｏ１０（８）：１０９． 为了提高学生做实验的主动性及积极性，教师应该打破课 堂时间限制，允许学生根据自己的课程表白主提前预约时间， 安排实验时间，同时鼓励学生在已做实验的基础上进行创新及 作者简介：木繁（１９８７一），女，硕士研究生，昆明理工大学津桥学院工学系助教，从事大学物理及实验教学工作。 ２３