实施素质教育，创新作文教学方法通常，许多语文老师在指导学生写作文时，往往围绕中考作文的指导经验，按照一个固定的格式来进行：但凡文体不限的，若没把握写出成功的议论文或说明文的，最好写记叙文；考试作文应开门见山，开篇点题，中间具体，叙述清楚，结尾照应，略有议论等。把初中作文弄得过于死板，学生作文缺乏灵气，千篇一律，没有独立见解；而教师评改学生作文也惯于凭自己的主观感受和文艺批评的标准，从原则和理论的高度提出种种苛求。这样的作文教学极大压抑了学生个性发展，也遏制了学生的想象力和创造力，使学生作文格式化、公式化、无特色、无真情实感，近乎古代科举考试的八股文了。
因此，我们要摒弃老一套的作文教学方法，倡导新的作文教学改革，培养学生的个性作文。注重培养学生的个性，发挥每个学生的特长，是学校素质教育的一个重要组成部分。
随着年龄的增长，阅历的增多、社会的熏陶，中学生已经有了独立思考的倾向和求异思维的萌芽，善争辩，爱追求，自我意识强烈。根据他们的这种心理特点，从学生的个性出发，教师在学生写作训练中，应尊重学生人格，承认学生的个性差异，坚持以人为本的理念，把学生个性当作资源开发，善于发现每个学生作文的闪光点，并千方百计让其发
扬光大。不应用过多的条条框框束缚学生的思维，尽量淡化问题、题材和审题的要求，不以教师心中的模式去看待学生作文。
作文要讲究做法，但须不守成法，文章要重视规格，但应不拘一格，文章评议要有标准，但正确答案不止一个，不应设唯一标准。只有让学生的个性在写作中得到充分发挥，才能使学生写出真情实感、内容丰富、题材多样的作文。
如何从注重学生个性培养出发，努力提高他们的作文水平呢？下面是本人在作文指导方面的几点看法。
一、口若悬河，洋洋洒洒，出口成章———作文从口述训练开始，讲出所想，道出真情
口述表达是个性特征表现的主要方式。坚持从口述到写作的训练，能使学生思维少受限制，能增强学生的自我意识。口述表达是学生内心世界及思维活动的直接体现，学生学语文，就是为了培养听、说、读、写的能力，从小学到中学，“听”这一点时刻在进行，而“说”这一环节往往为各中学教师所忽略。一个人如果没有相当的口头表达能力，想必他的书面表达能力也是较薄弱的。因此，要提高学生的写作能力，应该从训练他们的语言表达能力做起，特别是口头表达。在语文课中，要经常进行说话训练，说自己，说家庭，说班集体，说学校，继而说时事，说政治，无可不说，无话不说，训练多了，学生口述时就不紧张了，语言表达流畅了，话题也就越来越多了。然后就可以针对某些问题让多个学生分别发表不同的看法，对同一事物的不同侧面、不同角度观察分析，这样有利于培养学生个性，活跃学生的思维。对于学
广西
武鸣
●潘照亮
生的口述，只要内容健康，与现实生活不违背或脱节，都尽可能褒扬，让学生讲出所想，把思想感情表达出来，让学生的个性张扬出来，这样可以大大地提高写作能力。
二、功深须百炼，不炼不成钢，千锤百炼出真品———要加强实践与训练
王安石对于“春风又绿江南岸”中的“绿”仔细斟酌多年，贾岛对于“推敲”的锤炼，充分显示了他们写作方面的勤学苦练。但并不意味着我们作文一开始就要琢磨字句，过于考虑局部遣词用句，将会封闭思路，智慧的闪光就难以射出。
一个画家创作，也并不是一下笔就针对局部或个别进行精雕细刻，而是先打好比例，画好轮廓，再进一步着笔工笔。全国特级教师杨初春来给我们讲课时说，拿到作文，先粗略地理一下思路，确定中心和材料后，就埋头写到完，写完再回头检查，而不要边写边停下来想，这样作文就不太连贯，结构不完整，速度也很慢。所以，写作文开始不要过于循规蹈矩，遵章守法，限制太多。要让学生拿到题目后，放开思路，驰骋想象，不受拘束地写下去，这样才能拓宽思路，活跃思维。至于段落层次的联系，语言的推敲，放在其次。可在检查时再进行，通过让学生放胆训练，可使学生用笔记下难忘之趣事，吐出心中之快乐，赞自然之美好，我们作为教师就是要推波助澜，因势利导，使他们笔下文章更具有独立性、敏锐性、深刻性。
三、无拘无束，追求自己风格，写出个性———求异思维
训练
清代的袁枚，继承了明代“公安三袁”的文学思想，主张诗文创作不要抄袭古人，贵在写自己的真情实感。这一思想至今仍有重要意义。文学家之所以成名，也是因为他们能创新，写出与众不同的篇章。
设想假如学生都按照教师的公式去写作，就成了填充式、八股式作文，千篇一律，人云亦云，一篇篇作文都如沙滩里的一块块鹅卵石，经洪水冲刷，一个个无棱无角，只能随波逐流，难成中流砥柱。
一件事物，一篇文章，可以同时有几种不同的看法，人说《谈骨气》里的文天祥和闻一多是中华民族骨气的体现，我偏说他们是无所谓的牺牲，如果他们懂得“留得青山在，不怕没柴烧”的道理，先缓过危险再伺机奋起抗争，我想会更有价值；人说“班门弄斧，有眼无珠”，我偏要赞扬这种精神，因为他敢于挑战，敢于推荐自己，验证自己。
所以，作为新一代的语文教师，我们要努力做到：在作文指导中，让学生富有挑战性，培养学生的求异与创新精神，让学生勇于表现自己的个性，培养学生的想象力、创造力，在作文教学中努力发展个性作文，走出作文教学的误区，步入科学的作文轨迹，切实提高学生的写作能力。
（广西武鸣县太平镇中心学校）
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