２０１４年・１２月・下期 学术・理论 现代衾等 基于院企合作的口腔修复工艺 专业人才培养模式研究 孟庆鸣张晓丽张翠翠徐曼（北京卫生职业学院北京１０００５３） 摘要：随着社会发展，口腔修复工艺新技术、新工艺的不断推出，目前学院口腔修复工艺专业的培养模式已不适应企业的需求。通过共 创交流平台、共签人才培养协议、共选合适人才、共订专业教学计划、共推专业课程建设、共建师资队伍、共育实用型技能人才、共搭实习就 业平台等方面的院企合作，达到提高社会教育资源利用率、提高学院专业建设水平、提高学生职业能力、提高企业经济效益的目的。 关键词：院企合作 口腔修复工艺 人才培养模式 一、研究背景 我院口腔修复 ：艺专业起始于８０年代，毕业生就业去向以北京 市各个医院的口腔科技工室为主。自２０００年以后，随着北京市医院 的体制改革，绝大部分综合医院取 肖了口腔科技工室，而将义齿的加 工制作改由社会上的齿科技术公司来承担。使我院口腔修复工艺专业 毕业生的去向也由医院转为齿科技术公司。由于齿科技术公司与医院 的技工室义齿加工生产工艺和工作流程有较大的差别。不同程度地存 在教学模式、教学内容和教学方法等与企业生产实际脱节现象，导致 口腔修复工艺专业的人才难以满足企业改革发展的人才需要。 二、院企合作口腔修复工艺专业人才培养的实施策略 （一）共创交流平台，开展企业调研 ２０１３年开展了口腔修复工艺专业人才培养规格和职业能力分析的 调研，共对１１个齿科技术公司，近１００名员工进行调研和访谈，以 确定今后口腔修复 ：艺专业的人才培养规格、完善人才培养的课程体 系，更为推进院企合作提供依据。 根据口腔修复 ：艺专业的特点，选择合适的企业确定合作意向， 并对拟合作的各齿科技术公司进行全面考察和论证，最终选择五所实 力雄厚、市场前景好、社会信誉度高的企业开展院企合作，以保证院 企合作人才培养得以有效、成功地开展。 （二）共签人才培养协议 通过院企双方共同协商，签订院企合作协议。对院企共同制订人 才培养方案、共同开展师资培养和核心课程的开发、共建实习实训项 目、共同提升学生质量、共同促进学生实习就业等事宜达成合作共 识。 （三）共选合适的人才 与五个齿科技术有限公司达成共识从２０１２级学生开始，对学生 开展“订单式培养”。在学生中发动宣传和组织工作，提高学生参与 “订单式培养”的积极性。向学生全面介绍各企业的实力、技术水平、 发展前景、“订单”人数、岗位要求和工资薪酬。做好学生报名、初 选工作。学院组织召开“定向生选拔大会”，各企业通过笔试、面试、 学生操作技能考核等，确定培养对象。 培养对象的选拔应充分坚持“双向选择”的原则，兼顾合作企业 的要求和学生及家长的利益。对于选定学生，各公司将利用假期对本 单位的定向生进行定向培养。当学生学完在校期间的全部课程后，到 自己的定向单位进行毕业实习，实习结束后，符合单位条件的学生即 可在定向单位就业。 （四）共订专业教学计划 院企双方共同商讨制定口腔修复工艺专业教学计划，结合各齿科 技术公司的生产流程、从事义齿制作的种类、新工艺和新没备的开 发。新增课程《口腔工艺学概论》，安排在第一学期，使学生在入学 后即对１３：腔修复工艺和今后所学的课程情况有全面概括的了解；开设 新课程《口腔修复体高端制作技术》，将代表口腔工艺技术的最新科 技的ＣＡＤ／ＣＡＭ技术和精密复合体技术引入到课程教学当中，提高学 生对口腔修复行业高精尖技术的学习和了解，和企业新技术、新设备 接轨。 （五）共推专业课程建设 双方共同进行Ｅｌ腔修复工艺专业高端核心课程《口腔修复体高端 制作技术》、《固定义齿修复工艺》、《可摘义齿修复工艺》的开发和 讲义的编写，邀请各齿科技术公司专家参与１５腔修复工艺核心课程的 教材编写工作。 聘请的齿科技术公司技术人员共同设计院内实训室的规划和文化 建设；共同开发和调整口腔修复工艺专业实训项目，结合各齿科技术 公司的发展，购置先进设备，与企业发展接轨。 （六）共建师资队伍 学院教师普遍存在侧重对理论的传授，指导学生实际操作的经验 往往不足。为适应“订单式”人才培养的需要，鼓励专业教师向 现代企业教育 “双师型”教师转变，选派专业教师下各齿科技术公司锻炼，增强实 践能力。各齿科技术公司的技术骨干和带教老师，虽然实践经验丰 富，但多学历偏低。我院针对企业员工，尤其企业骨干员工学历较低 的问题，与齿科技术公司共同开办了两期成人中专班，为齿科技术公 司培训了约５Ｏ名学员。第一期学员已经培训结束，企业学员均获得 了中专学历，解决企业工作人员学历低的问题。 （七）共育实用型技能人才 在今年暑假和明年寒假期间，分别进行两次“订单生”进行定向 培训。带领学生对单位的各个岗位和工序进行了参观和介绍，使学生 对义齿生产加工的流程有了一个大概了解，学生“边学习边实践”。 同时聘请企业在生产一线，掌握最新的生产技能的业务骨干把生产一 线最新的技术展示给学生。 （八）共搭实习就业平台 目前我院已与五个齿科技术有限公司达成共识，从２０１２级学生 起，在学生二年级时由各企业在学生中进行挑选，使学生分别成为五 个齿科技术有限公司的定向生。五个公司逐步对本单位的定向生进行 定向培养。当学生学完在校期间的全部课程后，到自己的定向单位进 行毕业实习，实习结束后，符合单位条件的学生即可在定向单位就 业，解决学生就业的问题。 三、院企合作口腔修复工艺专业人才培养的成效 （一）提高社会教育资源利用率 提高院企结合的紧密度，使学院不在是专业建设教育的唯一主 体，学院和企业联手，通过资源共享，有利于整合社会有效教育资 源，提高社会教育资源的利用率，解决学院实践实训的和经费不足的 问题，达到优势互补，实现资源共享的最大化。 （－－）提高学院专业建设水平 １．提高教师队伍的实践能力 高职院校师资队伍实践能力为学院教师教学能力薄弱环节，产教 结合使企业为学院专业教师提供深入生产一线参加实践锻炼的机会， 学院专业教师深入企业，不断更新专业实践技能，提高了学院专业教 师的职业能力和业务水平，使学院逐步建立起一支既有扎实的理论功 底和又具有专业实践能力的“双师型”教师队伍。 ２．教学内容的更新 企业对专业知识结构的变动和劳动市场需要的反应最为敏感，院 企合作可结合市场变化及时淘汰陈旧的齿科操作技术和教学内容，结 合企业和用人市场的需求，将专业新技术、新工艺等引进学院专业建 设和教育教学中。 ３．提高专业建设水平 企业选派有丰富经验的管理人员和技术人员，通过对企业需求岗 位的分析，然后对学院教学计划的制定提出了合理的修改意见和建 议，使培养出的学生贴近企业、贴近岗位。此外，院企合作企业为学 生提供了实训实习场地，使理论与实践得到有机结合，最终实现职业 院校培养实用型人才的培养目标。学校也可以充分利用企业的资源， 提高办学水平，积累职教经验，促进口腔修复工艺专业建设水平不断 提高。 （三）提高学生职业能力 １．提高学生学习动力 “订单式培养”模式提高学生学习兴趣，使学生学习目标明确， 并按未来的岗位需求进行学习、实践，提高学生学习动力，促使学生 积极学习，不断实践。引导学生按照将来的企业需求定位学习和成 长，使毕业生能快速实现由学生向社会人的角色转变。 ２．提高学生实践能力 学院的教学偏重于理论教学，理论教学与实际操作还有较大差 距。学校的实验实训条件与企业的现代化设备相去甚远。通过校企合 作，，学生到企业进行生产实习，可以弥补学校教学资源的不足。学生 在企业实习可以进行全方位实际操作与技能训练，熟悉生产工艺流 ＭＯＤＥＲＮ ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ２１９ 职教 台 试论高校职业指导开展与实践 张丹（盘锦职业技术学院辽宁盘锦１２４０１０） 摘要：随着我国的高等教育逐步的普及，大学生毕业率逐年的增高。曾经的大学生在如今已经随处可见。但大学生的增多并没有在很大 程度上改善我国的行业模式，大学生的就业形势不容乐观。每年有一大部分应届毕业生待业在家，这也很大程度上为我国的城市化发展带来了 阻力。大学生就业，近年来越来越受到国家的重视。也正是在这样的背景下，国家推行高校职业指导，但在职业指导的推行中，遇到了或多或 少的很多问题。本文结合个人的工作经验，汇总主要问题，进行分析，提出解决方案，希望对今后的大学生就业提供有力的帮助。 关键词：职业指导 高校就业 指导理论 随着我国的经济高速发展，文化教育也在近年来有了显著的提 高。尤其是我国的高等教育，已经进入到了一个相当平稳的阶段。高 于学生的职业生涯发展，和学生对于职场．对于社会的了解却根本没 有帮助。不能从根本意义上实现人才的优化处理。学生就业后工作不 校毕业生每年成集合倍数增长。但是我国的高校毕业生就业形势并不 稳定。同时，所谓的职业指导是让学生更加准确的了解职业的意义， 乐观，在很大程度上，成了阻碍国家发展的一项屏障。因此在国家的 明白所从事工作到底是干什么。从而能够为高校就业提供更好的建议 重视，社会的帮助下，高校逐步开展了职业指导工作。帮助大学生能 意见，而就业指导是针对高校毕业生进行的一种职场指导。以便让高 够更好的了解工作，适应社会需要，以便在很大程度上解决大学生工 校毕业生能够更好的融人工作之中。很多高校在职业指导中，并没有 作需要。但是我国的高校职业指导工作尚处在探索阶段，有很多细节 很好地将两者分开。以至于毁约和跳槽现象时有发生。这样既浪费了 仍做的不到位，导致职业指导往往不尽如人意，针对这一问题，本文 用人单位的资源又不利于学生的未来发展。 结合我国指导经验，以及自身工作经验，提出探索性办法，希望对我 （－－）职业指导体系不健全 国的高校指导有所帮助。 我国所推行的高校职业指导，是一项完善的系统的工程。这就需 一、高校职业指导的意义 要高校在实施指导的过程中需要一批具有专业知识，同时又有丰富经 我国高校毕业生，是我国经济发展，城市发展的一股新鲜血液。 验的专职人员进行对高校毕业生的职业指导。但在我国的高校职业指 同时也是未来祖国建设的社会精英，是促进我国发展繁荣富强的有力 导中，很多高校由于对职业指导的不重视，导致职业指导团队的专业 人才保障。随着我国的社会主义经济体制逐步完善，劳动就业制度也 性并不能被外界可信。往往由其他老师代为执行，或者一人分饰多个 逐步成熟起来。社会的转变，人才的流动，导致失业问题大幅上涨。 角色。这在很大程度上为我国的职业指导起到了反作用。目前我国高 这使得没有工作经验的高校毕业生，一进入社会便显的捉襟见肘，很 校职业指导存在的主要问题就是职业指导机构不健全，很多高校没有 大一部分高校毕业生失业在家，或是对社会产生了陌生感，恐惧感。 相应的专职指导部门，很多都是由其他部门代为管理。另一反面就是 也正是因为如此，我国推行高校职业指导，其根本宗旨是让高校毕业 指导人员的专业性不强。在日常的工作中，大多数指导人员只是一味 生能够更好的适应社会，同时也能做社会所需要的人才。真正将所学 的注重毕业生的就业同国际，以及毕业生书面协议的签订。而对于毕 知识应用到社会生产中。职业指导能让毕业学生从总体上了解社会的 业生真正意义上的就业指导与职业指导可以说是从来没有。很多高校 人才需求，针对相关法规的学习，了解当前我国的劳动政策。从而正 毕业生甚至在不了解从事工作的前提下，就稀里糊涂的签了合同。同 确的认识自身能力，针对自身兴趣而规划未来工作方向。摆脱盲目的 时，作为高校毕业生和招聘企业之间的桥梁，很多指导机构并没有真 寻找工作。我国高校职业指导体系，是一项完善的综合的指导体系， 正意义上对招聘企业实地了解，同时也从未对工作环境进行实地考 能在很大程度上为学生的心理以及实际排忧解难。真正意义上的做到 察。更没有对毕业生日后工作进行定期的最终，高校对于招聘单位的 想学生所想，为学生所做。同时在高校指导中，让学生所学的理论知 了解，仅仅来自于书面文件。因此，正是由于高校对毕业生的职业指 识更好的融人到生活实践中。以便为日后的工作提供帮助。这不但解 导的不重视，使得高校职业指导的专业化水平难以得到保证。可以 决了当前学生就业难的问题，也在很大程度上为我国的经济发展提供 说，很多高校的职业指导只是徒有其表。也正是这种职业指导态度， 了有力的技术保障，真正的让我国从人口到过转变到人才强国。我国 让学生对于就业变得更加迷茫，使得高校就业后跳槽平平。就业率即 高校职业指导，围绕着高校毕业生就业难的问题，提出相关问题针对 为不稳定。 问题提出方案，稳定学生日后的工作，从而改善毕业生就业问题。可 三、推行高校职业指导的方法 以说，我国高校职业指导是我国高校改革的核心部分。有着里程碑式 （一）正确认识高校职业指导内涵 的意义。 要想让高校职业指导真正意义上对我国高校毕业生就业起到积极 二、高校职业指导中存在的问题 帮助，就需要各大高校真正意义上的理解职业指导内涵。从安排学生 （一）对职业指导内涵上存在误区 就业，到为学生树立正确的人生观。是一个长期，且复杂的工程。高 职业指导的根本宗旨在于：“为高校毕业生提高就业帮助，稳定 校要从原来仅仅是单一的就业调配，安置单位的传统观念中走出来。 就业，同时对其职业发展和用人单位的合理用人提供相关的帮助与咨 学校就业指导也要由就业行政管理转变为职业指导服务。真正意义上 询。”然而在实践过程中，很多高校往往将职业指导和就业指导进行 的为学生就业指导提供有效的咨询。对学生的 眭分析，素质评测， 混淆。这在本质上是有根本不同的，同时也对大学生就业起到了方面 职业规划，职业指导，素质拓展有着综合的评估。从而进行科学的分 教育。职业指导不等于就业指导，单一的混淆非但不能帮助大学生就 析，以便学生能够真正意义上从事自己喜欢的职业。同时，指导基础 业，严重时甚至误导到学生就业。很多高校在大学生就业指导中，只 也由原来的依靠尝试，和工作经验。转变到注重理论，同时将理论与 是一味的追求高校毕业生的高就业率。然而对高校毕业生的就业情 实际相结合的专业化服务。清楚了解学生的态度，能力，兴趣。针对 况，以及未来职业走向却鲜有人知。为了数据而进行的就业指导，只 每一位学生提出个性化服务，因材施教。由于大学生的知识层次较 是面子化工程。这虽然在短时间内对高校就业能起到显著作用，但对 高，所以可塑能力较强。要想让高校毕业生能偶真正意义上的融人社 程，得到实践经验丰富的企业员工的指点，加深了对书本知识的理 让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技 解，锻炼了实际操作能力。 术实现优势互补、资源共享。以提高育人的针对性和实效性，提高技 ３．提高学生就业竞争力 能型人才的培养质量。通过校企合作，职业院校实现了人才培养与市 校企合作共同制定口腔修复专业培养方案，企业参与人才的培 场需求的零距离对接，能够借助用人单位的资源优势，弥补专业课教 养，加强学生实践操作的训练，使学生不仅能够掌握扎实的专业理论 学的不足；还能加速“双师型”师资队伍的建设，从而培养出推动社 知识，而且具备较强的实际操作能力和工作适应能力，使培养的学生 会口腔修复工艺发展的实用型人才。 更贴近就业、贴近岗位，最大限度地满足生产一线的人才需要。实现 但院企合作中学生的安全责任，风险干预机制的建立比较简单， 学生就业和企业用工顺利对接，有利于提高学生对社会环境的适应能 需要进一步完善。此外，企业对优秀学生激励机制等问题还需进一步 力，提高学生就业竞争力。 探讨。 （四）提高企业经济效益 参考文献： 院企合作使企业由旁观者转变成人才培养的主体之一，“订单式 ［１］《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意 培养”的毕业生为各齿科技术有限公司的发展增添了后劲，为企业的 见》［２００７－０３－０８］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｅｄｕ．ｏｎ／２００４１１２４／３１２１７８３．ｓｈｔ— 长远发展储蓄了强大的储备军力量。院企合作节省了企业人才培养费 ｍ１ 用，培养出的人才能够直接上岗工作，无需再进行岗前培训，有效缩 ［２］周琦．高职护理专业“订单式”人才培养模式探索［Ｊ］． 短了企业新员工的培养时间和培训费用，提高企业的经济效益。 中国医学教育技术，２０１ｌ，２５（２）：２１１—２１４． 四、结论和思考 ［３］胡昌荣．“校企合作”与“订单培养”研究综述［Ｊ］．科学 咨询（决策管理），２００９，（８）：２８—２９． ２２０ 现代企业教育 ＭＯＤＥＲＮ ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ