浅谈中学生作文写作的一点技巧

浅谈中学生作文写作的一点技巧

作者：颜宝明

来源：《读与写·上旬刊》2013年第11期

摘要：教学生写作文要引导阅读，帮助学生积累语言材料；引导观察，帮助学生选取写作素材；讲点儿技巧，指导学生创新作文；展示佳作，让学生品尝成功的喜悦。 关键词：积累；观察；创新；激励

中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）11-0064-01

语文是学生的基础科目之一，而语文教学在新的课改理念之下对学生的能力要求明显提高了，要求学生有较强的语文综合素质，就是培养学生多方面的语文素养，提高他们阅读能力、鉴赏能力、写作能力、分析能力、表达交流能力等，教学的目标是多元化的。对教师而言。最难教的是作文；对学生来讲.最难写的也是作文。因此。我们很有必要一起来探究这个病因。对症下药，激发学生的写作兴趣。逐渐提高他们的写作水平。 1.深入生活

生活是丰富多彩的.而我们的写作目标也应当是让学生能够用笔表现多彩的生活，表达真实的情感。 现在学生的作文脱离实际.生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象昵？那就要求学生\"走进\"生活.从生活中汲取写作素材。如假期归来说一说看到的美景、碰到的趣事.学生们一定会言之有物、言之有趣；生活中自己心里的喜怒哀乐用笔写出来；学习了朱臼清的《背影》想想自己的爸爸为自己所傲的一些事。尽最写出的自己真实的心理活动；社会上自己看到的一些不好的现象.你有什么建议说说看等等，谁说这样的文章难写？这样写出来的一定都是好文章，最起码是真实的、有内容的文章。选材真实了，情感也就真实，写出来的文章才感人。

所以，在作文教学中我们应鼓励学生全景式的扫描生活.用自己的眼、以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事.抒真情实感。\"够须寻到源头.方有清甘的水喝。\"这\"源头\"就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧！ 2.大胆思维

培养学生的想像力是作文教学的一个重要途径。有了想像，世界才会是丰富多彩的；有了想像，学生才会有创新。如何来培养学生的想像力呢？我认为必须发展学生的思维。引导学生观察生活，大胆想像，激发起对作文的兴趣.相信一定能让学生走出害怕写作、无话可说这个困境。体会到写作的乐趣。郭沫若先生说过：\"教育的目的是养成自己学习、自由研究、用自己的头脑来想、用自己的手来做的这种精神。\"

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3.适当组织课外活动

所谓作文，就是用自己的语言表达所认识的这个世界，所以，首先，学生必须对世界有感知，有感想，如果学生的接触面很狭窄，兼之思想认识也相当有限，那么，学生势必言之无物，内容贫乏，对写作产生畏难情绪。

教师要带领学生走进大自然，观察大自然，领略自然界的美，感受祖国的大好河山；带领学生走近社会，参观工厂、农村、贸易市场，慰问军烈属，参加义务活动，接触新事物、新气象、引导学生观察、分析、思考，鼓励学生课余养植植物，制作小手工，使学生零距离接触自然和社会，使学生有物可写，在感而发，激发创作兴趣，提高教育效果。 4.写出自我

写文章就要有自己的个性，相信自己是独特而美丽的。一定耍尽情展示自己的才能。所以。我们写作时必须弄清楚一个问题，即我们训练的不是章法技巧，而是写作内容本身。当我们面对春花烂漫时，我们的感觉是什么；我们面对微雨飘落时，心里想的又是什么；或者在竞选过程中我要说些什么；在班级的联欢会上我要说件么才会给人留下深刻的印象；我看了一部电影，电影讲了一个什么故事，我怎样评价等等。我们错就错在太把写文章当回事了。正襟危坐.净手洁纸，饱蘸笔墨，俨然要作文了。于是未写之前便已战战兢兢.诚惶诚恐。即使勉强写出来也非心里流出。我们便是这样教导学生的。换言之，我们在教学中过多重视了文章的修饰，而忽略了作文本身。

我们要放下心中过高的期盼，很简单的一点就是回归作文本身。手写我心，表情达意，向别人或向自己传达一种情感、一种思想。别总想着成为思想家，别总想着成为文学家，作文就不那么难了。

因此在教学中我们应持有如下观念：其一，给予学生并放、自由的环境，让他们真实、自然地写，鼓励他们写出自己对某事的感觉。即使是浅薄的，但也是独特的。其二.所有的写作技巧应从学生所熟悉的、能够掌握的蹰材中去教学；其三，切记思路的清晰、思维的深刻以及鉴赏能力的提高是学生自己获得的，而非教师传授。教师的作用是一个指导者，是一个资源的提供者，是引导讨论者，是学生个性作文的鉴赏者。\"文以载遒\"，我们不妨现在只让它载上我们的内心，文章只写出我的本色就是成功的。我一直认为写作与学生的成长年龄有莫大的关系，到该\"载道\"的时候他自然就会无师自通。关注点的不同决定了我们教学方法的不同，而我们过去缺乏成效、有伤自尊的作文训练便源于我们过多地关注了作文的技巧。想想远古的诗经时代，情意勃发，纯朴自然，读来满篇纯真。试问那些人何曾想到过作诗的技巧？ 5.展示佳作，让学生品尝成功的喜悦

兴趣是最好的老师，激发学生的写作兴趣，最有效的办法就是让他们品尝到成功的喜悦。对学生的作品，在批改和评价时，要分类进行，对涌现出来的好作品，班内欣赏，集体讲评，

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使之切实品尝到成功的喜悦，我们教室里\"优秀作品展\"长期展示学生的优秀作品，并且，还要推荐给校报刊登，这样，既可以让学生互相学习，还有很强的激励作用，大大激发了学生的写作欲望，同学之间掀起了竞争，谁也不甘示弱，一大部分学生在摩拳，擦掌跃跃欲试。普通作品，教师要努力找出学生作文的闪光点，个别指导，学生修改后，教师修改，提升后的好作品班内交流，再令其品尝成功的快乐，激发写作热情。鼓励学生办班级手抄报，给校报投稿，向报刊投稿，班内同学间相互评改、赏读，创造出浓浓的写作氛围，这样变被动写作为主动写作，学生的写作热情提高了，写作水平能不提高吗？

总结，作文教学中强调技巧训练应该是迷失了方向。现在想来。为何我们的学生不爱作文便可知了。因为作文满篇说的不是自己的话，纵有千般技巧，又怎能感动自己？一片连自己都感到厌恶的文章又如何打动别人？所以，回归作文本身，手写我心。心系他人，足矣。纵然粗糙.也是一块璞玉。