四川省成都市蓉城名校联盟2021-2022学年高二上学期期末联考语文试题

语文

考试时间150分钟，满分150分

注意事项：

1.答题前，考生务必在答题卡上将自己的学校、姓名、班级、准考证号用0.5毫米黑色签字笔填写清楚，考生考试条形码由监考老师粘贴在答题卡上的“条形码粘贴处”。

2.选择题使用2B铅笔填涂在答题卡上对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦干净后再填涂其它答案；非选择题用0.5毫米黑色签字笔在答题卡的对应区域内作答，超出答题区域答题的答案无效；在草稿纸上、试卷上答题无效。 3.考试结束后由监考老师将答题卡收回。 一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1~3题。

①中国是世界上四大文明古国之一，拥有悠长久远的农耕文明史。这句话不是空穴来风，而是有物证的。物证在哪里？湖南南部的永州有一个地方，叫作玉蟾岩，当地的土话叫“洞”。在这个洞里我们发现了上万年前的人工栽培稻种子。这是一个让全世界轰动的发现，也是华夏先民非常远古的村落的物证。这足以证明，中国是世界上少有的拥有上万年农耕文明史的古国。

②“村落”一词，在魏晋以降的古代文献中出现的频率就越来越高了。村落与村落文化的内涵虽不尽相同，但关联紧密。“文化”是个舶来词，源自拉丁文“cultura”。这个词的原始词意具有耕种、居住、敬神等多重意义。由此可知，村落和文化的关系是非常紧密的，而且都是农耕文明的产物。村落是基础，文化是内涵。

③中国传统村落具有地域性和民族性的双重特征，不同地域的自然物产资源与气候条件，往往决定着不同地域适宜人居的建筑形制；而不同的民族村落建筑，又折射出不同民族的文化精神与审美情趣。中国传统村落文化，不仅存留了作为中华民族文化的基本内核精神，而且也是我国传统文化中“修身、齐家、治国、平天下”人文理想最具基础性和根本性的文化依托。正是历朝历代无数传统村落中的原住民，通过代以相继的身体力行、忠实践行，使得我们优秀的传统文化得以不断传承、光大和创新，这些优秀的传统文化铸就了我国传统社会乃至现代社会的社会品质和国家民族文化精神。

④从某种意义上看，我们更需要中华民族传统文化“活证”与“实证”。当然，我们需要崇尚在书斋中静心“读万卷书”，但同样需要崇尚“行万里路”。路行万里的田野考察，能让我们所有的学人学子从知识的“盲区”中走出来。叶舒宪先生在论及中国文化的大传统与小传统时说：“几百万、上千万平方公里的山河大地，也可以当做一部大书来看和读。”其实，成千上万的中国传统村落，何尝不是一部部鲜活的、并正在续写着中华民族文明史的“大书”？中国传统村落文化这部“大书”，散藏着大量的中国传统文化的各种活态的“第三重证据”。这部大书是可以给予我们全新的知识视野、文化视角和思想启迪的。

⑤对中国传统村落文化进行有效保护和全面深入研究，既是当前我国文化传承、文化繁荣和发展的需求，更是我国处于社会转型期、城市化、城镇化和新农村建设进程中必须直面的课题。一个民族自身的文化传统，是不能出现断层的。

⑥试想，当所有的传统村落连同那些承载着大量文化信息的古老遗物，都消失殆尽；当我们的传统文化，在外来文化步步逼进下，呈现日趋渐微的态势之时，我们引以为自豪的文明古国的文化优越性还能在哪里得以体现？

⑦因此，在这种形势下，尽可能地保存、抢救、记录传统村落遗物，将村头田边的文化遗存纳入学术研究的殿堂，升华为中华民族的珍贵遗产和华夏文明的重要构成，应当成为时代赋予中华民族的重任和学界、学者、学子们共同的学术良知。

（摘编自《中国传统村落文化的内涵与价值》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A.在湖南南部永州“洞”发现的上万年前的人工栽培稻种子，证明了中国是世界上少有的拥有上万年农耕文明史的古国。

B.村落与村落文化的内涵完全不同，但关联紧密，都是农耕文明的产物，其中村落是基础，文化是内涵。

C.中国传统村落具有地域性和民族性的双重特征，不同地域适宜人居的建筑形制，往往是由不同地域的自然物产资源与气候条件决定的。

D.成千上万的中国传统村落，就是一部部可以给予我们全新的知识视野、文化视角和思想启迪的“大书”。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A.文章在论证观点时，主要采用了说理的论证方法，分析深刻，见解独到，具有很强的论证力量。

B.文章引用叶舒宪先生的话在于说明传统村落文化可以给予我们全新的知识视野、文化视角和思想启迪。

C.文章第⑥段，在论证时主要采用了假设论证，反面说理，强调了传统村落的重要性和文化意义。

D.整篇文章的论证思路层次分明，结构完整：首先提出自己的观点，采用了总－分－总的论证结构。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.我们优秀的传统文化之所以能不断传承、光大和创新，是因为历朝历代无数传统村落中的原住民对这些优秀传统文化的代以相继的身体力行和忠实践行。

B.存留了作为中华民族文化的基本内核精神的中国传统村落文化，是我国传统文化中“修身、齐家、治国、平天下”人文理想最具基础性和根本性的文化依托。

C.对中国传统村落文化进行有效保护和全面深入研究，是我国处于社会转型期、城市化、城镇化和新农村建设进程中必须直面的课题。

D.如果所有的传统村落连同那些承载着大量文化信息的古老遗物，都消失殆尽，我们引以为自豪的文明古国的文化优越性就没有地方体现出来。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成4~6题。 材料一：

教育部基础教育司吕玉刚31日在国新办新闻发布会上回应，今年教育部把“双减”工作列入重点工作任务。将对校外培训机构从严审批，强化培训内容监管，创新收费管理方式，规范培训行为，严肃查处违法违规培训行为。很显然，“双减”是对以往“校内减负，校外加负”畸形格局的一次修正与纠偏。一直以来，公立学校系统都在“减轻学生负担”，而从现实反馈来看，这在一定程度上相当于是“把学生们往教培机构赶”。后者承接了源源不断的“生源转移”和“需求转移”，在这个过程中不断做大做强，时至今日，已经成长为具有支配力的庞然大物。

在教育竞争、教育焦虑客观存在并愈演愈烈的今天，唯有“减轻学生课业负担以及校外培训负担”齐头并进，才可避免把教育阵地“拱手于人”，才可抵制教育产业化对于教育公共性、公益性的蚕食。若是继续放任校外教培机构无序坐大，必然加剧内卷，丧失教育和的双重主导权，最终引发系统性失控。

一个最简单的道理是，只有校内“吃得饱”，才不必校外去“加餐”。“课时少”“放学早”，不必然是素质教育。素质教育的最低要求，是对学生负起应尽责任，而不是推给市场。

（摘编自《持续推动双减，把教育的主阵地重新拉回校内》）

材料二：

减轻学生负担，不仅是教育的事，更是关系中华民族伟大复兴的改革大事。当下义务教育最突出的问题之一是中小学生负担太重，短视化、功利性问题没有根本解决。这种困境到底如

何破？我们该如何把学生学习的负担变成求知的快乐？新时代下，教育的减负问题亟须一个明晰的方向和解决路径。此次印发的《意见》指向校内校外两个层面的清晰目标。

（摘编自《坚持学生为本，坚守立德树人使命》）

材料三：

落实“双减”要求，使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升，必须坚持源头治理、系统治理、综合治理的原则。

长期以来，义务教育学校特别是小学“三点半”放学现象，带来了家长因未到下班时间接孩子难的问题，有的还因此把孩子送到校外培训机构，增加了过重校外负担，造成了“校内减负、校外增负”，使之成为社会广泛关注的热点问题。

学校开展课后服务，是夯实学校教育主阵地作用重要内容，也是为民解忧，满足民众对美好教育的需求，营造更加健康的教育生态的重要举措，一举多得。它不仅可以有效解决家长接送难、孩子没地方去的问题，也可以充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容，为学生提供学习和发展空间，还有助于更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。

近来，教育部积极推进课后服务工作，不断健全完善课后服务有关管理制度和保障机制。截至今年5月底，全国共有10.2万所义务教育学校开展了课后服务，96.3万名学生、

465.6万名教师参与了课后服务。部分大城市课后服务学校覆盖率超过90%,课后服务工作取得重要进展，大大提升了群众的获得感和幸福感。但与此同时，部分学校的课后服务还存在着课后服务时间偏短、经费保障不到位、吸引力还不够强等问题，需要进一步加大工作力度。 只有师资得到了保障，教师的付出得到了肯定和合理的待遇补助，才能充分调动起教师的积极性，确保课后服务水平的提升。

（摘编自《提升课后服务水平，满足学生多样化需求》）

4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）

A.如果继续放任校外教培机构无序坐大，必然加剧内卷，丧失教育和的双重主导权，最终引发系统性失控。

B.素质教育的最低要求，是对学生负起应尽责任，而不是推给市场。“课时少”“放学早”，不必然是素质教育。

C.一直以来，公立学校系统都在“减轻学生负担”，而从现实反馈来看，这就是“把学生们往教培机构赶”。

D.要充分调动起教师的积极性，确保课后服务水平的提升，就必须保障师资，教师的付出要得到肯定和合理的待遇补助。

5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A.从严审批校外培训机构，强化培训内容监管，创新收费管理方式，规范培训行为，严肃查处违法违规培训行为，将是“双减”工作的主要任务。

B.此次印发的《意见》指向了校内校外两个层面，目标清晰，为新时代教育的减负问题指明了方向和解决路径，为破解目前的教育困境提供了可能。

C.学校开展课后服务不仅可以有效解决家长接送难、孩子没地方去的问题，也能够为孩子全面健康成长提供丰富多彩的服务内容、学习和发展空间。

D.虽然全国大城市课后服务学校覆盖率超过90%,但部分大城市学校的课后服务还存在着课后服务时间偏短、经费保障不到位、吸引力还不够强等问题。

6.根据材料中的相关内容，简要概括国家采取“双减”的目的。（6分） （三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分） 阅读下面的文字，完成7~9题。

短短一天之中的经历，使田晓霞眼花缭乱，应接不暇。感情与思绪一直处在沸点，就象身临激流之中，任随翻滚的浪山波谷抛掷推涌，顾不得留意四周万千气象，只来得及体验一种单纯的快感。瞧，现在她又怀着无比的新奇与激动，在矿部二层楼的一个单间里换一身矿工的作衣，准备经历一次井下生活了。

当她换好衣服来到隔壁的时候，少平、宣传和安检员，都忍不住笑了。晓霞穿的是男人的作衣，衣服太大，极不合身，显得象孩子一样。她在墙上的镜子前照了照自己的模样，也忍不住笑起来。

这时候，王世才赶到了。于是，他们一行五人出了矿部大楼，走进井口旁的区队办公室。少平和王世才去换作衣，宣传去给晓霞领了一套灯具。

等上下井的工人们都完毕以后，他们最后一罐来到地下。晓霞立刻震惊地张大了嘴巴。当走到大巷灯光的尽头，踏入无边的黑暗之中后，她不由得紧紧抓住了少平的衣袖。接着便是过风门，爬滑溜的大坡，上绞车道。少平一路拉扯着她，给她说明旁边的设备，介绍井下的各种情况。她只是一直惊讶地张着嘴，一句话也说不出来。

现在，他们爬进了工作面旁边的回风巷。本来，接连通过的那些巷道就已使她震惊不已，而没想到还有这么令人心惊胆颤的地方！

她紧紧抓着少平的手，和他一起弯腰爬过横七竖八的梁柱间。这时候，她更加知道她握着的这只手是多么有力，亲切和宝贵。热泪不知什么时候已经和汗水一起在脸上漫流。她也不揩这泪水－黑暗中没有人会看见她在哭。她为她心爱的人哭。她现在才明白，他在吃什么样的苦，他所说的沉重究竟是怎么一回事！

他们好不容易到了掌子面煤溜子机尾旁边。王世才象猴子一般灵巧地穿过那些看起来摇摇欲坠的钢梁铁柱，到机头那边让溜子停下来。震耳欲聋的巨大的响声停歇了。他们在这头稍事停留，等待王世才返回。掌子面一荐炮刚过，顶棚已经支护好了。正在攉煤的工人也暂时停下来。他们知道这是来参观的人。因为班长亲自带路，还跟着矿上的领导和安检员，知道参观的是个“大人物”。

少平几乎是半抱着晓霞，艰难地从溜子槽上爬过掌子面，好不容易来到漏煤眼附近的井下材料场。他们这才又直起了腰。现在，晓霞的衣衫已经被汗水湿透了，脸黑得叫人认不出来她是女的。直到现在，她还紧张得没说一句话。是的，她反应不过来这就是井下的生活，这就是她亲爱的人常年累月劳动的地方！她眼前只是一片黑色：凝固的黑色，流动的黑色，旋转的黑色……

现在，已经是深夜两点钟了。按原来说好的，少平不再上井送她。那么，他们就要在这儿分手告别－就在此刻！相见时难别亦难，东风无力百花残。此时此刻，真有一番生离死别的滋味！黑暗中，她再一次紧紧握住了他的手。她愿自己的手永远留在这只手里而不再放脱。

“我就不再上去了。”他说。 “我还要来大牙湾……”她说。

宣传和安检员在旁边等着她。他放开了她的手。他和师傅目送着他们离开材料场。一直到巷道拐弯处时，她又回过头来，在一片漆黑中徒劳地寻找他的身影。晓霞不知道自己是怎样上井的。

当她洗完澡回到招待所，躺进干燥而舒适的被窝里，就象刚刚从雷鸣电闪的暴风雨中走回来。脑子里一片空白，只有不尽的黑色在眼前流动着……

第二天一大早，太阳还没有从远方的地平线上露脸，她就坐进大牙湾矿那辆唯一的小轿车离开了这里。矿上前来送行的领导在车窗外挥手道别。但她根本没有在意那几张殷勤的笑脸。眼前流动的仍然是黑色。

（节选自《平凡的世界》，有删减）

7.下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.“相见时难别亦难，东风无力百花残”出自诗人李商隐的《无题》，作者引用此诗句意在表明晓霞对少平的不舍，体现人物内心的伤悲，增加作品的文学性。

B.小说反复提到“黑色”。“黑色”既指光线的黑暗、矿井恶劣的生存环境，也表明晓霞对少平的担心，以及矿井底层劳动者对社会黑暗的控诉。

C.小说中无论是对宣传、送行领导的描写，还是对王世才、攉煤工人的描写，都能侧面反映出田晓霞“大人物”的特殊身份地位。

D.有人评价小说语言质朴平淡，符合人物身份和性格特征，修辞的运用和浓郁地方特色为作品语言增色不少。而“浓郁地方特色”这一特点在本文中体现不明显。 8.请根据小说内容，简要概括田晓霞心理变化历程。（6分）

9.小说节选部分是如何展开叙述的，具体有何表达效果？请结合文本分析。（6分） 二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成10~13题。

房玄龄，名乔，齐州临淄人。父彦谦，仕隋，历司隶刺史。玄龄幼警敏，贯综坟籍，善属文，书兼草隶。年十八，举进士。授羽骑尉，校仇秘书省。

太宗以敦煌公徇渭北，杖策上谒军门，一见如旧，署渭北道行军记室参军。公为秦王，即．．授府记室，封临淄侯。征伐未尝不从，众争取怪珍，玄龄独收人物致幕府，与诸将密相申结，人人愿尽死力。王尝曰：“汉光武得邓禹，门人益亲。今我有玄龄，犹禹也。”

隐太子与王有隙，王召玄龄与计，对曰：“国难世有，惟圣人克之。大王功盖天下，非特人谋，神且相之。”乃引杜如晦协判大计。累进陕东道大行台考功郎中、文学馆学士。故太子忌二人者奇谮于帝皆斥逐还第太子将有变王召二人以方士服入夜计事事平王为皇太子擢右庶子，太子即位，为中书令。第功班赏，与如晦、长孙无忌、尉迟敬德、侯君集功第一，进爵邗国公，．．．食邑千三百户。

居宰相积十五年，女为王妃，男尚主，自以权宠隆极，累表辞位，诏不听。顷之，进司空，仍总朝政。玄龄固辞，帝遣使谓曰：“让，诚美德也。然国家相眷赖久，一日去良弼，如亡左右手。顾公筋力未衰，毋多让！”

晚节多病，时帝幸玉华宫，诏玄龄居守，听卧治事。稍棘，召许肩舆入殿，帝视流涕，玄龄亦感咽不自胜。命尚医临候，尚食供膳，日奏起居状。少损，即喜见于色。疾甚，帝命凿苑垣以便候问，亲握手与决。薨，年七十一，赠太尉、并州都督，谥曰文昭，给班剑、羽葆、鼓．吹、绢布二千段、粟二千斛，陪葬昭陵。高宗诏配享太宗庙廷。 ．．

玄龄当国，夙夜勤强，任公竭节，不欲一物失所。无媢忌，闻人善，若己有之。明达吏治，而缘饰以文雅，议法处令，务为宽平。不以已长望人，取人不求备，虽卑贱皆得尽所能。

（节选自《新唐书·列传第二十一》）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A.故太子忌二人者／奇谮于帝／皆斥逐／还第太子／将有变／王召二人以方士服／入夜计事／事平／王为皇太子擢右庶子／

B.故太子忌二人者／奇谮于帝／皆斥逐还第／太子将有变／王召二人以方士服入／夜计事／事平／王为皇太子／擢右庶子／

C.故太子忌二人者／奇谮于帝／皆斥逐／还第太子／将有变／王召二人以方士服入／夜计事／事平／王为皇太子／擢右庶子／

D.故太子忌二人者／奇谮于帝／皆斥逐还第／太子将有变／王召二人以方士服／入夜计事／事平／王为皇太子擢右庶子／

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.记室，指汉代在诸王、三公及大将军府设置的负责文书的，后又为官署名。此处的记室参军就是记室的长官。

B.中书令，最初指在宫廷处理政务的，后职能多有变更。唐太宗时期，中书令、侍中、尚书仆射分别为三官，并为宰相。

C.薨，古代称诸侯或有爵位的大官去世为薨，也可以用于皇帝的高等级妃嫔和所生育的皇子公主，或者封王的贵族。

D.配享，是合祭、祔祀的意思，可指古代朝廷各级和后宫妃嫔逝世后其神位被供奉在太庙，享受后人祭祀。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A.太宗率兵巡行渭北时，房玄龄主动拜见太宗，受到太宗赏识并被授予官职。后随太宗征战，注重广纳人才，被太宗比为邓禹。

B.房玄龄居宰相之位达十五年，又与皇家结为姻亲，因为觉得权宠极盛而请辞。但皇帝都不准许。还被进衔为司空，照旧总揽朝政。

C.房玄龄晚年多病，太宗对他极为照顾，允许玄龄乘肩舆入殿议政，汤药饮食由专人负责。玄龄死后，太宗又令玄龄配享太庙。

D.房玄龄执掌国政时，夙兴夜寐，恭勤自强，一心为公，尽心竭力。待人友好宽厚，不嫉贤妒能，也不求全责备、苛责于人。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1)国难世有，惟圣人克之。大王功盖天下，非特人谋，神且相之。 （2)让，诚美德也。然国家相眷赖久，一日去良弼，如亡左右手。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成14~15题。

①

野老杜甫

野老篱边江岸回，柴门不正逐江开。 渔人网集澄潭下，贾客船随返照来。 长路关心悲剑阁，片云何意傍琴台？

②

王师未报收东郡,城阙秋生画角哀。

注释：①此诗作于唐肃宗上元元年，此时杜甫刚在成都西郊的草堂定居下来。②东郡，概指京东诸郡。

14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.诗歌开篇悠闲疏淡。竹篱茅舍临江而建，柴门不正只因逐江而开。江岸曲回，江水自流，诗人沿着江岸漫步观景，闲适自得。

B.颔联聚焦江面，渔民们正欢快地下网捕鱼，一艘艘商船在夕阳的返照中归来，诗人以宁静的心境观照外物，使画面宁静和谐。

C.颈联“长路”承“贾客船”而来，虽然结构上自然紧凑，但情感上却产生了转折，引出了诗人思远的悲伤，剑门失守归路断绝。

D.此诗用词清新自然，意象选择上使用了“篱笆”“柴门”“渔人”“片云”等景物，颇具野趣，未能体现杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格。

15.这首诗的颈联和尾联是如何表情达意的？请结合诗歌简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 16.补写出下列句子的空缺部分。（6分）

（1)李白《蜀道难》中直接描写蜀道曲折盘绕的两句是：“ ， ”。 （2)荀子《劝学》中从反面论证了学习不能浮躁的两句是：“ ， ”。 （3)《过秦论》中，表现陈涉后天下之人迅速积极地响应、跟随的两句是：“ ， ”。

三、语言文字应用（20分）

阅读下面的文字，完成17~19题。

无数次奔跑，无数次跌倒，唯有此次让我倍感坚强；无数次出发，无数次归家，唯有此次让我热泪盈眶。万家灯火总有一盏给我温暖，浩瀚星河总有一条予我希望，感动于心，感激于情。我们 和平，幸运的是，我们生在一个和平的时代；我们 伟大，可贵的是，我们生在一个伟大的国家。成长在改革开放时期的我，亲眼目睹、亲身经历了党领导下的中国和中国人民是如此伟大，为了世界的和平与发展做出巨大的贡献，使我们的人民迈向，让我们的祖国走向繁荣富强，全体同胞数十年如一日地艰苦奋斗。

感谢亲爱的祖国，感谢党和，正是那一抹绚丽的中国红，（ ）。感谢亲爱的家人们，与我一起经历风雨，见证岁月，安放我所有的喜乐苦悲。是你们的遥遥相伴，陪我越过层层山丘；是你们的默默守护，带我跨出丛丛荆棘。感谢亲爱的伙伴们，有一种浪漫叫并肩作

战，有一种纯粹叫全力以赴，有一种果敢叫奋不顾身，回首此间，满是 的情义和 的担当。

17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分） A.崇尚 祈祷 雷霆万钧 静水流深 B.祈祷 崇尚 静水流深 雷霆万钧 C.崇尚 祈祷 静水流深 雷霆万钧 D.祈祷 崇尚 雷霆万钧 静水流深

18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）

A.为了给世界的和平与发展做出巨大的贡献，让我们的祖国走向繁荣富强，人民迈向，全体同胞数十年如一日地艰苦奋斗。

B.为了给世界的和平与发展做出巨大的贡献，让我们的人民迈向，祖国走向繁荣富强，全体同胞数十年如一日地艰苦奋斗。

C.全体同胞数十年如一日地艰苦奋斗，让我们的人民迈向，祖国走向繁荣富强，为世界的和平与发展做出巨大的贡献。

D.全体同胞数十年如一日地艰苦奋斗，让我们的祖国走向繁荣富强，人民迈向，为世界的和平与发展做出巨大的贡献。

19.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）

A.燃起我心中的信念之火，照亮我人生的至暗时刻，引领我回家的漫长路途 B.照亮我人生的至暗时刻，燃起我心中的信念之火，引领我回家的漫长路途 C.燃起我心中的信念之火，引领我回家的漫长路途，照亮我人生的至暗时刻 D.引领我回家的漫长路途，燃起我心中的信念之火，照亮我人生的至暗时刻

20.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。（6分）

人们常说：眼睛是心灵的窗户。这是我们从文学的角度认识的美丽的眼睛。那么从医学的角度，① ?人明亮的眼睛也称眼、目或眸，是一个可以感知光线的重要器官。② ，故又称眼球，主要功能包括屈光和成像。眼球由外围的球壁与里面的眼球内容物组成。③ ，最外层为角膜和巩膜，中间层为虹膜、睫状体及脉络膜，最内层为视网膜。眼内容物则主要包含房水、晶状体及玻璃体。

21.阅读下面一段关于小说《高老头》故事梗概的文字，请对作者塑造的高老头的“女儿”的形象的作用进行分析。字数120字左右。（5分）

《高老头》中高老头的两个女儿，在高老头的培养下都过着奢华的生活。一个高攀贵族，跳进了上流社会，成了新贵雷斯多伯爵的太太；一个喜欢金钱，嫁给了银行家，成为纽沁根夫人。她们出嫁的时候，每人得到70万法郎的陪嫁，所以对高老头极尽奉承体贴之能事。但是，不久高老头就被撵出了女儿的大门，在伏盖公寓里过着穷酸的生活。开始他还可以每星期在女儿家吃一两次饭，后来改为一个月两次，再后来他就连女儿的门都进不去了。故事的最后，高老头痛苦地死在阁楼上。 四、写作（60分）

22.阅读下面材料，根据要求写作。（60分）

才德全尽谓之“圣人”，才德兼亡谓之“愚人”，德胜才谓之“君子”，才胜德谓之“小人”。凡取人之术，苟不得圣人、君子而与之，与其得小人，不若得愚人。

——《资治通鉴》

有比快乐、艺术、财富、权势、知识、天才更宝贵的东西值得我们去追求，这极为宝贵的东西就是优秀而纯洁的品德。

——塞缪尔·斯迈尔斯（英）

我们要想涵养优良的品德，就应养成一种“不苟”的优良习惯。

——林肯（美）

读了以上的材料，你有怎样的感受和领悟？请结合现实谈谈自己的看法，体现思维的逻辑性和深广度。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

蓉城名校联盟2021~2022学年度上期高中2020级期末联考

语文参及评分标准

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 1.B 2.D 3.D

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 4.C 5.D

6.(6分）

①修正与纠偏以往“校内减负，校外加负”的畸形格局。 ②抵制教育产业化对教育公共性、公益性的蚕食。

③从根本上解决中小学生负担太重，短视化、功利性问题。

④有效减轻校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担，提高教育质量。 ⑤为民解忧，满足民众对美好教育的需求，营造更加健康教育生态。 （每点1分，答对5点得6分，表意接近的答案，酌情给分。） （三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分） 7.B

8.(6分）

①下矿前：怀着无比新奇与激动；

②在矿中：由最开始惊讶（或震惊），到害怕（或心惊胆战），再到对少平的理解和担忧； ③上矿后：分别不舍（对少平的不舍和眷念）。

（5次心理历程的转变，答对一点得1分，答对5点得满分。大意相同即可。） 9.(6分）

①以全知视角（第三人称）叙述故事。视野开阔，不受时空，能更全面细致地描述人物形象，能更灵活自由刻画晓霞内心活动。

②以晓霞“下矿”为线索（或以晓霞情感变化为线索）叙述故事。写晓霞下矿前准备工作，矿中的所见所闻所感，矿后离别回到招待所，叙事条理清晰，结构严谨。

③采用顺叙。小说按照晓霞来到大牙湾看望少平，下矿事件发展的先后顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。

④前后对比，有助于刻画人物形象。小说开门见山写晓霞来到大牙湾那种快感，与结尾处晓霞离开大牙湾时“眼前流动的仍然是黑色”形成对比，将晓霞在经历了下矿体验后突转的复杂内心世界刻画得淋漓尽致，也是晓霞精神成长的一种转变。

（每点2分，任答三点即可得满分。有其他说法言之有理可酌情给分。只有理论知识缺乏文本具体分析，最多不超过3分。） 二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 10.B 11.D 12.C

13.(10分）

（1)国家患难世代都有，惟有圣人能平定祸乱。大王功盖天下，非仅凭借人的谋划，神明也将相助。（“世有、克、特”三处，每译对1处1分，全句大意译出2分。）

（2)让位确实是美德。但国家靠您辅治已久，一旦失去良佐，如同失去左膀右臂。（“良弼、王”两处，每译对1处1分，句式译为判断句给1分，全句大意译出2分。） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 14.D

15.(6分）

①直抒胸臆，第五句写时局动荡、剑阁失守导致归路断绝，诗人以“悲剑阁”直接抒发了内心的痛苦。②借景抒情，第六句诗人以“片云”自喻，“片云傍琴台”表达诗人漂泊蜀中，不能归乡的羁旅思乡之情。（此点手法上如果答为“融情于景、情景交融”或“借物抒情”“疑问”，情感上分析为“被排挤出朝廷而报国无门”“对前途的迷茫”皆可酌情给分。）

③叙事抒情，第七句写至今未收到王师收复东郡的消息，表现诗人关心时局、希望战争结束的忧国忧民之情。④以景结情，第八句以秋日城阙画角哀鸣之景表现了对蜀中隐伏的危机的担忧之情。（每点2分，任答三点即可得满分。其他说法言之有理可酌情给分。） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 16.(每空1分，共6分）

（1)青泥何盘盘 百步九折萦岩峦

（2)蟹六跪而二螯 非蛇鳝之穴无可寄托者 （3)天下云集响应 赢粮而景从 三、语言文字运用（20分） 17.B 18.D 19.A

20.(6分）

①我们又该如何认识美丽的眼睛呢 ②人的眼睛通常呈水平椭圆形的球状 ③球壁由外向内依次分为三层 （每点2分，意思对即可给分。） 21.(5分） 示例：

形象：金钱至上、人性丧失、缺少亲情。（2分）作用：一方面衬托“高老头”这个主要人物命运的悲惨、结局的凄凉，（1分）另一方面在于揭示小说的主题：当时社会的本质在于金钱至上，人与人之间都是靠金钱来维持，批判了资本主义社会的黑暗现实。（2分）

（写出人物形象2分，衬托的人物1分，小说揭示的主题2分。其他答案言之成理，酌情给分。）

四、写作（60分）

22.作文评分参考细则： ①起评分46分。 ②评分等级：

一类文：52分以上，立意正确，内容深刻，结构清晰，有文采，书写好。 二类文：49分～51分，立意正确，内容深刻，结构清晰，书写好。

三类文：46分～48分，立意正确，内容具体，结构较为清晰，书写较好。

四类文：36分～45分，立意较正确，内容不太具体，结构不太清晰，书写一般。 五类文：35分以下，立意错误，内容一般，结构较乱，书写差。

③扣分项：无标题扣2分；字数不够，每少50字扣1分。不符合议论文文体要求的给分在42分以下。

④审题立意：要注意综合材料，材料的重点在于品德在人生中的地位以及如何形成良好的品德。学生

在立意时要就材料中的观点进行立论和分析，应酌情加分：语言表达好、内容丰富、能展现一定的思维能力、思想的深刻性。

解析：

1.B 本题考查筛选并整合文中信息的能力。B项“村落与村落文化的内涵完全不同”错，原文为“村落与村落文化的内涵虽不尽相同”，表明村落与村落文化的内涵还是有相同的地方。

2.D 本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。文章在论证观点时，并非是首先提出自己的观点，而是引出话题，层层深入，最后得出观点。

3.D 本题考查分析作者在文中观点及论据的能力。D项“以偏概全”，缺少“当我们的传统文化，在外来文化步步逼进下，呈现日趋渐微的态势之时”这个条件。

4.C 本题考查筛选并整合文中信息的能力。C项错在“这就是”，太绝对。文中是“在一定程度上”。

5.D 本题考查筛选并整合文中信息的能力。文中是指“部分大城市”课后服务学校覆盖率超过90%,不是“全国大城市”。是“部分学校”的课后服务还存在着课后服务时间偏短、经费保障不到位、吸引力还不够强等问题，不是“部分大城市学校”。

6.本题考查筛选整合文中信息的能力。筛选时要避开干扰信息。要由果探因。注意句式和表达。 7.B“黑色”在小说节选部分反复多次出现，第8段、13段、14段处均有描写。通读全文，小说未写矿井底层劳动者对社会黑暗的控诉。

8.本题考查概括小说情节和情感分析的能力。首先要对节选部分的情节进行概括，大致分为下矿前、在矿中和上矿后三个阶段，其次分析和把握人物在各阶段的感情变化。

9.本题考查小说艺术手法中叙事技巧的能力，作为情节的叙述手法，主要从人称视角、叙述方式、结构特点及其作用进行解答。

10.B 本题考查文言断句的能力。“还第”应是“帝”对“二人”的要求，所以紧承“斥逐”，排除A、 C两项。“以方士服”为“入”的状语，排除答案D.根据文意“王为皇太子”是一个完整的句子，所 要在“擢”前断开。

11.D 本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。“朝廷各级”和“后宫妃嫔”范围广。朝廷中只有皇帝允许的高级享受配享。后宫嫔妃中只有皇后有资格配享。 12.C 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。“配享太庙”是高宗下诏。 13.本题考查理解并翻译文中的句子的能力。

14.D 此题查考生理解分析诗歌内容、手法、情感的能力。此诗由两个场景构成，诗歌情感从开篇的闲适恬淡转为悲己、忧国忧民的痛苦无奈，所以从内容结构及情感来看，本诗体现了“沉郁顿挫”的风格。

15.此题考查学生的诗歌技巧的理解与分析。颈联写了剑门失守，不仅诗人的归路断绝，而且整个局势紧张危急，使诗人忧念日深。诗人仰头见到白云，不禁感慨自己浮云般的飘泊之身却留滞蜀中，首先是因为战乱未平，兵戈阻绝，其次，这也是诗人对那些把诗人赶出朝廷，剥夺了诗人为国效力的机会的人的愤慨。诗人借云抒情，深婉含蓄，表达了诗人流寓剑外、报国无门的痛苦，以及找不到出路的迷乱心情。尾联，传出了诗人哀愁伤感的心情。诗人感叹去年洛阳再次失陷后，至今尚未光复，而西北方面吐蕃又在虎视眈眈。蜀中也隐伏着战乱的危机，听那从萧瑟秋风中的成城头传来的画角声，十分凄切悲凉。全诗以此作结，余味无穷。

16.本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。此题中有不常用字和通假字，可能成为易错处。 17.B 本题考查正确使用词语（包括成语）的能力。崇尚：意思是尊崇，提倡，常用于表述推崇某种观念，如“崇尚智慧”等。祈祷：宗教仪式之一，信仰宗教的人向天地神佛祷告，祈福免灾，含有赞美、感谢、告白、请求等意。雷霆万钧：形容威力极大，无法阻挡。静水流深：通过表面平静的水并不知道水底下有多深，来暗喻表面不声不响的人却蕴藏着大的智慧。静水流深的真正含义恰可比喻为做人的态度：洞察一切却不被矛盾束缚，不被欲望捆绑，这样就能拥有和谐的生命，拥有长久的快乐，拥有真正的自由。

18.D 本题考查理解文本和辨析并修改病句的能力。文中的句子“已然”与“未然”混杂。A、B两项，用“为了”开头，使整个句子的意思是“未然”的情况，而根据语段上下文来看表达的意思是“已然”的情况，把已然的说成未然的了。C、D两项都表达的是“已然”的情况，但C项句子的位置不当，“祖国走向繁荣富强，人民迈向”更要合理些。

19.A 本题考查辨析句子衔接和词语运用的能力，主要注意词语的搭配和逻辑的先后。

20.本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。在填写时，首先根据上下文寻找填写的内容（填什么），再根据上下句思考怎样填。

21.考查小说典型人物的作用。既要概括出人物特点，又要分析典型人物的作用：衬托作用、揭示主题的作用等。 参考译文：

房玄龄名乔，齐州临淄县人。父亲房彦谦，在隋朝做官，历任司隶、刺史。玄龄幼时机警敏捷，对古代典籍融会贯通，善于写文章，书法兼通草书隶书。十八岁时，应举于进士科。授职羽骑尉，在秘书省校对典籍。

太宗以敦煌公的身份率兵巡行渭北，玄龄策马而行到军门拜见，太宗和他一见如故，署任渭北道行军记室参军。敦煌公被封为秦王后，随即任命房玄龄为王府记室，封为临淄侯。每逢征伐没有不随行同往，众人争先收取珍怪之物，玄龄却先收罗人才到帐中，并与诸将暗相亲近交好，人人都愿意尽死效力。秦王曾说：“汉光武帝自得邓禹之后，门人更加相亲相近，自从我有了玄龄，就像光武有了邓禹一样。”

隐太子与秦王已经有了嫌隙，秦王召玄龄商议。玄龄回答说：“国家患难世代都有，惟有圣人能平定祸乱。大王功盖天下，非仅凭借人的谋划，神明也将相助。”于是引荐杜如晦同谋大计。历任陕东道大行台考功郎中、文学馆学士。由此隐太子忌恨房、杜二人，在高祖面前进谮言，将他们二人斥逐还家。太子将起事图变，秦王征召二人穿上方士服装潜入王府，深夜议事。事平之后，秦王成为皇太子，玄龄升任太子右庶子。太子即位后，玄龄任职中书令。评定功劳按等次行赏，与杜如晦、长孙无忌、尉迟敬德、侯君集功居第一，晋爵为邗国公，赐予食邑一千三百户。

房玄龄居宰相之位达十五年之久，女儿做了（韩王的）王妃，儿子娶高阳公主为妻，自认为权力恩宠到达极点，多次上表请求辞职。诏书不准。不久，进衔为司空，照旧总揽朝政。玄龄一再推辞，太宗派遣使者对他说：“让位确实是美德。但国家靠您辅治已久，一旦失去良佐，如同失去左膀右臂。考虑到您现在身体尚未衰弱，不要过多谦让了！”

房玄龄晚年多病，那时太宗出巡玉华宫，下诏玄龄留守京师，听凭其卧床治事。病情加重后，皇帝召见时允许他乘肩舆入殿议政，太宗对着他流泪，玄龄也因感动咽哽而不能自禁。太宗命令尚医负责治疗，尚食供应膳食，每天上奏起居情况。稍有起色，太宗就喜形于色。后来病情加剧，太宗命令凿通苑墙开门以便遣使问候。还亲临其家握手诀别。不久逝世，时年七十一岁，赠予太尉、并州都督，谥为文昭，给予班剑、羽葆、鼓吹，赐予其家绢布二千匹、粮食二千斛，陪葬于昭陵。高宗即位后，下诏配享于太宗庙廷。玄龄执掌国政时，夙兴夜寐，恭勤自强，一心为公，尽心竭力，不想让一件事情有失误。他为人无嫉妒之心，听到别人的优点，好像自己也有这优点一样。熟悉精通吏事，而以文雅加以修饰，审议制定法令，务求宽仁公平。不以已之所长要求别人，任用人才不求全责备，虽卑贱之人也能尽其所能。