高中地理第五章第二节《自然地理环境的差异性》教学反思

境的差异性时，引导同学观测“世界陆地自然带分布图”，掌控由赤道向两极以及由沿海向内陆的分异规律，分析产生地域分化的主导缘

由。通过身边的事例引导同学探究、分析，让同学体会学习地理就是

本节课是高中地理必修一的最末一节内容，从它的位置安排就可以看

学习生活中有用的地理。

出它的定位：即是对自然地理知识的总结、归纳和融合。所以在教学中

4、利用多媒体演示地表景观和自然带沿着纬度改变的规律，从沿海到

应充分联系同学已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启发同学的思维，

内陆的改变规律，以及各个地区代表性的动植物。演示山脉从山麓到

培育同学的地理思维技能。

山顶的自然景观的改变规律。让同学能更直观的理解自然地理环境的

1、导入时，首先展示中国的行政区划图，让同学首先了解中国的地理

整体性。

方位，然后展示图片，让同学把图片放在相应的位置。并说出这样放图

本节课的教学设计充分表达了新课程的新理念，着重了培育同学自主

片的缘由，导入新课。

探究猎取知识的技能，着重了同学经受探究的过程，并积极地开展了

2、充分利用课本插图进行读图训练。教材中图表丰富，指导同学学会

讨论性学习。本节课也有不足之处：

运用资料猎取知识，对同学进行学习技能的培育，是本节课的一个重要

1、时间上前松后紧，以至于在后面各组举出地理环境差异的“非带性”

任务。如：山地垂直带的状况可参考课本插图，留意珠穆朗玛峰随海拔

实例时我没有给出足够的评价。

高度不同所涌现的垂直自然带，启发同学思索产生改变的缘由。

2、板书较少，没有把重点表达出来。

3、亲密联系生活实际以及中学所学的自然带知识。在学习自然地理环

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高中地理第五章第二节《自然地理环境的差异性》教学反思

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这些我都会在以后的教学中实时改进，扬长避短，提高自己的教学水平。 教学中的困惑：

本课的教学过程中需要以同学已有的知识和阅历作基础，思维层次较高，而实际操作中因一方面受到同学基础知识不扎实、生活阅历缺乏及思维习惯不良等而影响到实际的教学效果，另一方面该教学方法本身要求老师予以同学足够的思索、探究、争论时间，使得整个教学过程较为费时。

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