中考“古诗词”

摘要：古诗词是中华文化的一朵奇葩，它在现行各种版本的初中语文教材中一般占选文总篇数的10％左右，所以各地中考都将“古诗词阅读”列为必考的内容。然而，由于写作背景、内容题材及语言表达等因素的影响，这部分作品往往成为同学们语文学习中的“麻烦”，尤其是在中考时，“古诗词”成了不少同学失分的重灾区。 从阅读材料的选取来说，古诗词阅读命题一般从中小学语文教材选编的篇目或《语文课程标准》推荐背诵的作品中选材。大致有以下几种情况：一是以课内为主，以课外为辅；二是以初中为主，以小学为辅；三是以整篇为主，以句段为辅。

古诗词阅读的考查一般分为两部分进行：一部分是“古诗词名句默写”，一部分是“古诗词阅读鉴赏”。前者一般都放在试卷的“积累与运用”部分进行考查，所以，这里主要讨论的是后者。 一、整体欣赏型。

这类试题主要从内容、结构、情感等方面进行赏析，或抓住诗词中的重点或关键诗句进行赏析，或抓住诗词中的关键词语进行品味。解答这类试题，首先必须反复朗读或吟诵全诗，并运用抓关键词语或句子的方法，对其所表达的思想感情有一个基本的判断；然后再结合作者的写作背景、生活经历或遭遇等相关因素综合分析，作出准确的概括。

如2010年中考娄底市卷辛弃疾《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》阅读，“这首词抒发了作者什么样的思想感情?”作答时，通过反复

朗诵便可知这首词写的是醉后梦语，以潇洒、豪迈、壮烈的语言，广阔、浩大的战场描写，表达强烈的杀敌报国、平定中原、收复失地的雄心斗志。再结合作者写作这首词时的处境：因遭投降派罗织罪名而被罢黜还乡之际，可得出“这首词抒发了作者抗敌报国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的悲愤”。 二、比较欣赏型。

这类试题往往同时出现两首在题材或写法等方面相似的诗词作品，要求同学们在比较中感悟，寻找异同点，品味不同作品的精妙。作答这类试题，首要的是认真研读原诗，理解其思想内容及所表达的情感，然后根据题干明确比较点，再回读诗作，通过仔细地揣摩，找出它们的相同点与不同点。如2010年中考贵州市卷韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》与刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》比较阅读，“简要分析两诗在情感方面的异同”。作答时，首先根据自己平时积累的相关知识，抓住诗中关键词语，如韩诗中的“左迁”、“九重天”，刘诗中的“闻笛赋”、“烂柯人?等。然后根据题干的要求，着重揣摩这两首诗所表达的思想感情，并进行比较、归纳。两诗都表现了被贬官之后凄楚难言的激愤之情，但韩诗虽悲酸，却悲中有壮，表现了“为除弊事”而“不惜残年”的坚强意志；刘诗则表现出诗人对世事变迁和仕宦升沉的豁达乐观的胸襟。 三、选择欣赏型。

这类试题往往有两种情况：一种是试题提供若干个对诗词作品的欣赏答案，然后要求同学们在众多欣赏答案中，通过仔细体验、品

味，选出最佳的答案或赏读有误的答案。另一种是试题只提供一个赏析的范围，要求同学们根据自己的喜好和理解程度，从中选择一个自己最熟悉的角度对作品或诗句进行赏析。

对于第一种情况，除了要认真诵读作品，力求读懂弄通外，更重要的是细心品读题目提供的选择项，发现其中的“破绽”以判断错误选项。如2010年中考兰州市卷王之涣的《凉州词?黄河远上白云间》阅读，下列理解不恰当的一项：a.诗歌前两句以远川高山衬托“孤城”，描绘出边地的雄阔苍凉之景。b.“杨柳”是双关语，既指音乐的曲调，又指现实中的杨柳树。c.诗歌用“何须”二字，由边地图景描绘转入情感抒发。d.全诗极写戍边者不得还乡的怨情，情绪消极悲切。作答时，只要细心地审读四个选项，并分别将它们与相应的诗句进行比照，便会发现d项是不恰当的。因为这是一首为出塞将士们抒写的诗，虽然诗人在雄浑辽阔的背景下，用苍硬的笔法表现征人们愁寂孤苦的情绪，但它不失豪迈悲壮之气，没有“不得还乡的怨情”，情绪也不是“消极悲切”的。

第二种试题具有一定的开放度，值得注意的是务必选择自己熟悉或擅长的角度来作答，只有这样才能提高准确率。如2010年中考曲靖市卷李白《渡荆门送别》阅读，就其中“山随平野尽，江入大荒流”一联，任选一个角度进行赏析。作答时，只要选择自己最熟悉的一个角度进行赏析，并做到言之成理，表述流畅即可。如果选择“绘意境”的角度，可以这样赏析：苍莽起伏的山峦随着平原旷野的延伸，渐渐消失得无影无踪，一泻千里的长江水奔赴茫茫无际

的辽阔平原。作者为我们展示了一幅气势磅礴的万里长江图。如果选择“赏字词”的角度，可以这样赏析：“随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出了空间感和流动感；“入”渲染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人广阔的胸襟。如果选择“品技巧”的角度，则可以这样赏析：诗歌运用借景抒情的方法，抒发了作者初出荆门时喜悦、激动的心情，是诗人开阔的胸怀、开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。 四、填充欣赏型。

这类试题一般设置一个赏读的角度，或规定一个赏读的话题，然后要求考生根据这个角度或围绕这个话题进行赏读，并在规定处填写自己的赏读结果。解答这类试题，要在充分理解诗意的基础上，特别关注题干给出的语境，并从中明确题目的指向，做到有的放矢。 五、再现欣赏型。

这类试题往往针对诗词语言凝练丰富的特点而设计，要求考生把凝练的诗词语言转换成富有表现力的现代白话文，再现诗词所创造的艺术境界，带有一定的开放性。解答这类试题，不仅要充分理解和把握诗词作品的思想内容，而且还要能够以作品的关键词句为基点，积极主动地生发联想和想象，并力求使用形象、生动的语言加以表达。当然，这类题目的答案是不唯一的，只要意思相近即可。如2010年中考恩施卷李白的《送友人》阅读，“将首联所展现的画面用形象生动的语言描绘出来”。作答时，需要根据诗句提供的“青山”、“白水”等意象展开丰富的联想和想象，同时还要注意语言表

达的生动形象，力求富有诗意。答案：远远望去，青翠的山峦静静地横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过，好一幅动静相生、寥廓秀丽的图景!