【教学内容】赠汪伦
【学习目标】
1．认识6个生字。会写4个生字，并在语境中填写字词。
2．通过质疑问难、讲故事解难等多种方法，学懂古诗的意思。体会古诗的情怀，有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重难点】
目标2
【学习过程】
一、 激趣猜诗人，背诗文引入。
师：小朋友们。今天的课堂要有一位古代诗人穿越时空来到我们的教室，是谁呢？小时候听老奶奶讲《铁杵磨成针》长大离开家乡，面对月亮写了一首《静夜思》的。（李白）（出示画面）
师：他写的一首诗，我们一年级就学过了。名字是《静夜思》。（生齐背《静夜思》）
师：李白最喜欢交朋友，走到哪儿就交朋友，临走时就送一首诗给别人。这个“送”就是题目中的“赠”。（学习）
学生读。
师：“赠”，左边是个“贝”，右边就是“曾”，它还是个多音字呢！（板书）
师：这一次李白交的朋友是——（汪伦）
师：后来就写了一首诗赠给了汪伦。题目就是——（生齐读课题）
二、 按方法学习，质疑解难学懂
（一）回顾方法
师：从一年级我们就学习古诗。
出示学习方法（先出示左边的，后出示右半边的方法）
一读——读文识字
二解——提问解答
三背——感情背诵
四写——写字默诗
师：请一位小老师上讲台，像我一样指着学习方法带着我们读。
（二）按法学习
1.读通识字
师：是啊，一读，读通诗文，你们先自由朗读吧！
学生自由朗读（出示全诗）
抽生汇报读，并做相应引导。
（全班朗读）
（2）识记生字
师：古诗里面生字还不少，有6个生字，像老师一样圈出来。
（同学圈字。课件把6个生字圈出来）
师：老师不教，你们自己想办法记在心中，可以跟同桌说说。
学生自由识记生字。老师巡视。
师：是不是都认识了呢？我们通过游戏活动来检查。
（3）检查识字情况
游戏一（课件）生字从古诗中飞出来，学生认读后再回到位置上。
一人读，其他人跟读。
游戏二：点击桃花，出现一个个词语（课件）
师：读得真好啊，再奖励一个游戏。花儿盛开。这些生字组成一个新的词语。
女生读一个词语，男生读一个词语。
（4）读熟古诗
师：让我们把全首诗一起朗读朗读吧。
（二）质疑解难，悟诗情
师：读了这么多遍了，哪儿是读不懂的，提出来我们一起解决，好吗。
不懂就问，是个好习惯。这么多的不懂。我们全读懂了，那该是多么了不起的收获啊！要弄明白你们的问题，其中有一个故事。要听吗？
师：听故事要用耳，还要用心，你才能在故事中找到答案。（课件演示）
（贴图画：汪伦踏歌送李白）此情此景，令李白深为感动，就写下这一首流传千古的名诗，送给汪伦。请齐读！
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
听完故事，看着插图，我觉得你们这一次读得更投入，感情更深切了。哪些问题解答了？（生讨论汇报，教师做出引导理解诗意）
每一首诗，都是一个故事，都是一段情感，读诗使人聪慧，孩子们，有空要多读诗啊！
三、 写一手好字，展现更多收获
1. 书写“乘舟”“客 ”“ 汪”
在美妙的充满诗情的音乐中，一手好字的时光来临了。要写哪些字呢？你们看，这像什么呢？
按照我们的书写经验
一看笔顺，二看结构，三看关键笔画。你们知道这两个字的笔顺吗？
出示田字格，学生书空后，提出笔顺把握不好的字。
（学生观看写的“乘”、“舟”的笔顺）
边看边书空。（学生描红临写）
2、填写诗句
好了，对照你们的书写，有没有存在这样的问题呢？如果有，就改一改。写完以后，把诗句补充完整。（看课后的练习题）
学生在音乐中书写完成。
四、拓展故事，激发学生读诗
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