诗歌鉴赏10

课题 诗歌鉴赏之表达方式10 课型 复习课 主备教师：赵艳 任课教师： 任课班级： 授课时间 2018 年 月 日

教学 1.了解古诗词中常用的表达方式。2.培养分析古诗词中常用的表达方式的能力。 目标 3、感受古代诗歌的语言之美及蕴含的情感。 教学 能分析古诗词中常用的表达方式的表达效果 重点 教学能根据题目要求，用通顺的语言，规范答题。 难点 教学讲析法 归纳法 练习法 方法 教学过程 学生自学 根据所学知识，说说描写的方法及作用 环节 一、知识梳理： 抒情手法 直接抒情：也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。如苏轼的《江城子》：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。” 间接抒情：情景关系、托物言志、借事抒情、用典抒情、借古讽今 1、情景关系的具体表现： 借景抒情（触景生情/寓情于景/情景交融） 以乐景写乐情，以哀景写哀情——正衬 以乐景写哀情，以哀景写乐情——反衬 乐景：美好热闹的景物 哀情：哀伤悲凉的情感 判断“景”和“情”是否和谐一致。（一致：借景抒情、情景交融；不一致：反衬） 教师 2、托物言志 精讲 诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了环节 人格化色彩。诗人塑造具体的诗歌形象来抒发自己的感情（品格、情操、志向、理想），多见于咏物诗。指诗人借富有特征的事物来寄托、传达某种感情、抱负和志趣，诗中的物带有人格化的色彩。 3、借事抒情/寓情于事 指诗人通过对事件的具体叙述来抒发感情，诗人把自己的情感寓于叙事之中。 4、用典抒情： 用典：它是指援引历史故事或古书中的词语来说明白自己观点的一种修辞方式。有用事和引用前人诗句两种。 用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。 用典的作用：能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用。用典可以拓展意境，使诗词情意显得含蓄，达到字少意丰的效果。 5、借古讽今（喻今、伤今）咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。 ※※※※用典抒情与借古讽今 两种抒情方式都是借助历史事件、历史典故来抒发情感。 区别在于：用典是指在文章中引用、截取前人的语句或使用前人的事迹故事，借以表达某种特定的含义。借古讽今是引用典故以方便于比况和寄意。诗中有不便直述者，可借典故之暗示，婉转道出作者的心声。用典抒情重在抒发与个人相关的私人情感（由他人感自身）。借古讽今主要是发表对当今风气、政治或历史事件的看法（由他人观时政得失），借古讽今是用典抒情的一种方式，借古讽今是引用前人前事等来评论当前风气、时政等；用典抒情则是着重自己的感受，引用前人的语句或事迹来表现出来。 二、鉴赏诗歌的抒情手法 1、指明手法 2、阐明特点 3、分析作用 讨论托物言志与借景抒情的区别 合作 借景抒情指的是寓情于景，借助于对客观景物的描写，抒发的是情感，表现的是情探究 绪，诗人在诗中表达的是含蓄的感受，所以它有喜、怒、乐、哀、愁，但我们绝不环节 会把这种情绪看成是一种思想。托物言志是指诗人通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。 练习 巩固完成2017江苏卷《秋兴》 环节 课堂 鉴赏诗歌的描写手法，主要从抒情手法，抒情特点等角度去分析，然后结合诗句分小结 析其表达效果。 作业 完成相关练习 布置 反复/排比 借代/借喻 对比/对照/反衬 板书 衬托/烘托/渲染 设计 虚实结合/想象联想 托物言志/借景抒情 借景抒情/寓情于景/情景交融 课后反思