金融工程学课程教学实践探析

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金融工程学课程教学实践探析

霍錦霞，李曼生，李学仕

(兰州城市学院数学学院，甘肃兰州730070)

摘要：金融工程学是一门典型的交叉边缘型学科，在教学中需要教师把握这门课程的特 色，积极面对教学中出现的问题，从教材、教学内容、教学方法和应用实践等方面进行改进.根据金融工程学的课程特色和教学中面临的问题 ，给出改进建议.关键词:金融工程学；交叉型学科;分类教学 中图分类号:G642.3

文献标志码:A

文章编号：1008-9020(2017)09-040-03

20世纪80年代金融领域出现了更多更新的金 融衍生工具，组合运用所有避险工具以及创新工具 来解决金融问题形成了金融工程这一新兴学科.但 是金融工程学涉及金融学、数学、工程学乃至计算机 信息技术等多门学科，且本身仍在不断发展中，这就 意味着这门课程的教学与实践应用也需要进一步的 完善和发展.

1.5开设金融工程具有重要意义

在我国，金融工程及金融衍生品目前还处在引 进、研究探索的发展初级阶段.因此这门课程对于 我国的经济发展和金融改革具有重要意义.2

金融工程学教学面临的问题

2.1教材内容庞大，结构复杂，教学重点的处理存

1

金融工程学的课程特点

在偏差

目前发行的金融工程教材种类繁多，但侧重点

1.1数学在金融工程学中具有举足轻重的作用

金融工程学涉及诸多学科的交叉应用，特别是 与数学工具的结合非常紧密，丰富的数理模型和严 谨的数学方法能够对金融工程原理进行合理阐释并 为创造性地解决金融问题提供理论依据.1.2金融工程必须借助计算机信息技术的支持

计算机和通讯技术的不断发展，为金融工程的发 展提供了强大的技术支持，丰富了金融工程的实践工 具，使得金融技术的开发成本降低，应用更为广泛.1.3金融工程是典型的交叉型学科

随着金融学不断交叉发展和跨学科的发展，金 融工程的工程化和交叉性向复杂系统性发展.各种自 然学科和工程技术的前沿理论都需要了解和使用.1.4风险管理是金融工程的核心

金融工程学的核心概念是创新，基本手段是风 险量化、收益量化.

收稿日期:2017-06-23

基金项目：甘肃省高等学校科研项目“时间离散的时滞反应扩散系统的行波解及其应用”(2016B-080). 作者简介:霍锦霞(1976—)，女，河北阜城人，副教授.研究方向:应用偏微分方程.

有所不同.一部分教材具有浓厚的数理特色，充满 数理推导，但对经济学的过程相对就不是那么清 晰.一部分教材具有应用的特色，操作案例较多， 但有关原理的论述较少.还有一部分是原版翻译 教材，具有广泛的系统性，但是内容过多，且国内 案例涉及太少.

2.2金融工程的交叉性影响授课内容的取舍

金融学专业中的金融市场学、国际金融、货币银 行学等专业课与金融工程的内容都有一定的交叉和 重复，这样课程内容的取舍就会影响到与其他专业 课的衔接，也会影响到教学任务的按时完成.2.3学生的数学基础参差不齐

学生的数学基础和现代金融理论知识的不同层 次上存在不同程度的差异，是目前金融工程学教学 普遍存在的问题.这造成教师在教学过程中对数学 内容的处理是一个很大的挑战.

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第22卷第9期(2017)霍錦霞等:金融工程学课程教学实践探析

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2.4理论难以付诸实践

本科层次的金融工程课程教学主要是以讲授理 论为主，注重金融原理的论证及相关模型的推导，而 对于理论的实践应用涉猎不多，造成学生理论学习 压力较大，但是实践能力薄弱的情形.一些实习单 位也不是很乐意接受，实践时间大打折扣，实践教学 时间和效果很难得到保障.3

金融工程学教学实践的改进

3.1丰富和充实金融工程学的教学内容

根据专业需要选择合适的教材和参考书，对教 学内容进行处理.在金融原理论述的基础上，有机 地加入数理模型推导，使学生不仅能够“知其然”，还 能够“知其所以然

注意原理与实际应用的例证有机结合.在教学 中加入大量的案例，特别注意引入一些国内的经典 案例，让学生在课堂上就接触到实际问题，不仅可以 使学生更好的理解金融原理，而且对提高学生分析 问题解决问题的能力大有助益.

3.2指导学生储备相应的理论基础知识

金融工程学跨多门学科，要求学生对这些涉及 的学科的知识结构有一定了解.因此在学习这门课 程之前，学生应仔细回顾已学的经济金融类课程，并 且在教师的指导下选修一些没有学到的课程，如保险 精算、金融投资、国际金融、金融学概论、银行经营、财 务管理等，为学好金融工程储备必要的理论基础知识.

为了避免课程与证券投资分析、投资学、金融数 学等相关课程内容的重复，在教学中对教材中的一 些章节可以进行合理的“轻重调整”.教学基本内容 可以按金融工程概念性工具、金融工程实体性工具 等几个方面进行要求，掌握该学科的基本概念、基本 理论和分析方法，让学生较全面掌握金融工程理论 与方法的主要构架.

3.3根据学生的数学基础差异分类教学

数学方法是金融工程研究中最基本的方法，提 高学生的数学素养绝不容忽视.对于文理兼收的金 融专业学生，平时要加强相应的数理训练，在原理的 论证中加入一定的数理分析过程，当然尽量选择学 生比较熟悉的理论和方法.对于数学基础较好的学 生，可以要求其自学一些数学类课程的相关内容，以 求学生理解比较复杂的金融模型.现代金融理论知识 需要教师给予指导学习，通过教学和自学进行补充.

从学科特点认识到金融工程的教学既要有经济

学的教学特点，又要融入工程思维和数学基础的训练. 3.4从不同环节加强学生的应用实践能力

提高实践能力，知行合一，是这门课程最终要达 到的目标.但是受条件所限，特别是地方性高校，财力、 人力都匮乏的情况下，只能从局部入手以行带知.

在金融工程学里有许多可以帮助学生通过实际 动手计算来加深其对理论了解的环节和习题，这些 环节可以衍生出金融工程实验这门课程.在这门课 上主要让学生接触和掌握的是定价原理（包括远期 和期货的定价、互换的定价以及期权的定价等）的应 用，无需昂贵的高级软件，只需要微软的EXCEL功 能即可，易上手，易理解.

建立专门的金融实验室，具有简单的操作平台， 主要是对学生的实践能力进行集中的指导和训练，教 师可以从中发现教学中存在的问题并及时补漏更正. 3.5从不同角度提升教学效果

学校可以不定期的将专业教师派往专门的金融 机构观摩学习最真实最前沿的金融业务，教师就可 以结合实际情形和自身收获更为透彻地、深入浅出 地讲授理论.而且可以有指向性地向学生提供最新 的金融市场信息，启发学生根据自己的兴趣提取所 需要信息深度研究.同时教师也可以据此不断补充 更新自己的教学内容.

发达的网络环境能够为学习者提供金融市场的 实时行情，也能提供股票、期货的模拟操作平台，学 生在课下可以通过这些便利功能进行金融资产买卖 的模拟操作，从而熟悉交易规则和流程，更好地理解 课堂上学习到的分析方法.同时这些直观的演示和 亲身的体验也极大的提高了学生的学习主动性，利 于学生掌握复杂难懂的原理，也能够帮助教师将问 题讲解透彻.

将有金融机构工作经历的人员请进课堂，他们 通常熟悉交易过程，具有实务经验.他们的讲授偏 重实际操作案例，能够解答具体现实问题，应是对专 业教师讲授的有益补充.4

结束语

金融工程学是一门不断更新发展的学科，如何 让学生对金融市场有深刻而清醒的认识，如何去提 高学生认识、分析、解决金融问题的综合能力，是教 育工作者深入探究的永恒话题.发展金融衍生品市 场对国家经济发展有着很重要的意义，因此构架、培 育我国的金融衍生品市场，必须培育一大批具有金

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张家平.关于金融统计学本科教学方法的思 白淑云.金融工程学课程特色与教学[J].江西

融风险管理理论和金融创新技术的专门人才.

参考文献：[1]

出版社,2003:3-7.

[2] 洛伦兹•格利茨.金融工程学[M].北京：经济科

学出版社，1998:2.

[3]

考[J].经济研究导刊，2009，（27):245-246.

[4]

金融职工大学学报，2006，19 (5): 107-108.

郑振龙，陈蓉.金融工程[M].北京：高等教育

Analysis on Teaching Practice of Financial Engineering Courses

HUO Jin-xia,LI Man-sheng,LI Xue-shi

(School of Mathematics，Lanzhou City University袁Lanzhou Gansu 730070)

Abstract:Financial engineering isa typical interdisciplinary subject. In the process of teaching，teachers are required to grasp the

features of this course，and to face the problems in teaching actively，and improve it from the teaching materials，teaching contents，

teaching methods and application practice. This paper analyzes the characteristics of financial engineering courses and the problems faced in teaching，and gives suggestions for improvementKey words:financial engineering course;interdisciplinary subject;classified teaching

责任编辑:詹紫浪

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