诗歌鉴赏三

名思教育-----我的成功不是偶然！

同学个性化教学设计

年 级： 教 师: 宋晓飞 科 目： 语文 班 主 任： 日 期: 时 段: 课题 教学目标 重难点透视 考点 诗歌鉴赏三 熟悉诗歌的基本类型，感知写作技巧 思想感情和表达方式 诗歌鉴赏 知识点剖析 序号 1 2 3 知识点 教学内容 预估时间 掌握情况 2016年高考语文：诗歌赏析基础知识 诗歌赏析基础知识 按内容可分为咏物诗、咏物诗、羁旅诗、送别诗、咏古诗、边塞诗、山水田园诗，闺怨诗、贬谪诗等。 咏物诗：一般先描写物，然后议论抒怀，寄托诗人的情怀志向。常见写法：托物言志，象征，借物喻人。 送别诗：表现离愁别绪，或留恋、安慰、或嘱咐，或祝愿、感情、有惆怅期望等，感情色彩比较惆怅悲凉，但也有乐观豁达的送别佳句。如王维《送元二使安西》 羁旅诗：主要表现旅人的旅途寂寞愁思与艰辛，以及在外漂泊旅人对家乡亲人的思念。如温庭筠的《商山早行》 咏古诗：写景或叙事，融入诗人自己的感受及对于古人、事件的评论。常用的写法是借古讽今，或曲折的表现自己对现实的关注。揭露统治者的昏庸腐朽，昔胜今衰的感慨。如：杜牧《过华清宫》、杜牧《泊秦淮》、《赤壁怀古》； 山水诗：主要通过山水景物的描绘，给读者展现大自然的美丽；或者作者对景物的赞美喜爱之情；寄情山水的悠闲自得；青春易逝的伤感等。常用的表达方式是描写抒情。描写方式有动静结合、以动衬静、虚实相生、虚实结合等；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、一切景语皆情语等。 田园诗：主要描写农村田园风光或劳动场景。一般富有生活情调，风格清新、自然、质朴。主题一般表现田园的悠闲； 名思教育-----我的成功不是偶然！ 表达对劳动人民的质朴感情；隐逸生活的情趣。如孟浩然《过故人庄》 边塞诗：常见表现奇特的边塞风光，悲壮的沙场征战，寂寞的军旅生活，凄楚的思念念家之情。 或者建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；。如陆游的《渔家傲》 闺怨诗：以女性为主人公，表现闺中女子的生活、闲愁、孤独寂寞。闺中思人。以描写、抒情为主。写法有渲染、抑扬等。如温庭筠的《望江南》。 贬谪{干谒}诗：内容以仕途失意的苦闷，抑郁为主。或贬谪途中羁旅愁思。或得到重用的期盼，跻身仕途的渴望。 ( 1 )描绘山川美景，热爱祖国河山。 ( 2 )描写自然景物，表现 归隐田园，钟情山水 之意。 ( 3 )借景表达厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达决不同流合污的高洁品格。 ( 4 )写景抒发 送别时不舍或劝勉之情。 ( 5 )表达客居他乡，怀友思亲的感情。 ( 6 ) 表达报国无门、怀才不遇等感伤。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可。如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽等：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽等。 “写景抒情诗”考查内容(考试题型) 1、描绘了一幅什么样的画面? 2、诗歌是怎样写景的? 3、从“景”与“情”关系的角度赏析 一、描绘了一幅什么样的画面? 山居秋暝 (唐)王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留 问：前六句描绘了怎样的景色? 描写了山雨初霁、万物一新、清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲等意象，是一幅空山初秋的傍晚，幽清明净(恬静幽美)的景象。 小结：“描绘了怎样的画面”题目该答什么? 梳理意象(写进诗歌的典型事物都有哪些?)+概括意境(构成了一幅什么特点的画面?) 二、诗歌是怎样写景的? 山居秋暝 (唐)王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留 问：本诗二三联写景有何主要特色? 1、第二联上下结合，视觉与听觉相结合写自然之景。上句侧重从视觉写空中的月亮，下句侧重听觉写地下的清泉， 名思教育-----我的成功不是偶然！ 各个景物非常协调，组成一个立体感很强的完整画面，清幽而静谧。 2、第三联动静结合侧重写山村的热闹。以“竹喧” “莲动”来反衬“静”，既有秋夜的静谧，又有村居生活的甜美。 动静结合，以动衬静 这种写景方式，往往是在一种意境里描写动态(有声)与静态，并且往往是以静为主，以动(有声)衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。因此，动静结合的写景手法，与衬托密切关联。 小结：诗歌是怎样写景的? ⒈从作者观察景物的立足点和描写景物的角度入手分析。如高、低、俯、仰、远、近景象的变化;。 ⒉从作者描写景物的手法入手分析。如绘形、绘声、绘色，即所见、所闻、所感;嗅觉、听觉、视觉、味觉，感觉的转移(通感)等;如以动衬静、以有声衬无声、化静为动等。 鹧鸪天 苏轼 林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。 村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。 上阕作者是如何写景的? 答案： 诗人善于从多角度写景，远有山林，近有竹墙，仰有白鸟，俯有红荷，听觉蝉噪，嗅觉香飘，有声有色有形有味，真正做到了诗中有画。 三、从“景”与“情”关系的角度赏析。 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。 这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有山有树，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色(步骤一)。但诗不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融(步骤二)。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显现出了山的宁静，以景结情，从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。 小结：分析“景”“情”关系及派生出的手法 景情关系： 情景交融：触景生情、借景抒情 反衬：乐景写哀情、哀景写乐情 正衬：乐景写乐情、 哀景写哀情 以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。 后名”。 3.诗歌所表达的思想感情主要有：不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。 古代诗词中常见的思想情感有： 忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。 建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。 思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。 名思教育-----我的成功不是偶然！ 生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。 古诗鉴赏答题模式 设问角度 修辞手法 设问示例 1．本诗在表达感情时主要运用了什么修辞（表现）手法？试结合全诗作简要赏析。 2．诗的第X句/X联运用了什么表现（修辞）手法？有何作用？试结合全诗作简要赏析。 1．这首诗的细节描写很成功，试结合诗句作简要简要析。 2．这首诗在景物描写上有何特色和作用？ 3．这首诗在描写方面有何特色？ 答题步骤 ①先答出具体运用的某修辞手法， ②再答该修辞的作用术语+诗句内容， ③最后点出运用该修辞所表达的诗人的情感。 答题范式 本诗（或第X句或第X联）运用了„的修辞手法，„（该修辞的作用术语）地写出了„（诗句解说），表达了诗人„的情感。 考题直击 移家别湖上亭 戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 问：诗人采用什么样的表现手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深情？试结合诗句具体分析。 答案解析 诗人采用拟人化的手法，用“系”“相识”“欲别”等一系列拟人化动词，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，生动形象而又巧妙含蓄地表达了对湖上亭的深情。 描写手法 ①先找准描写的特色（细节描写、白描、正面与侧面描写；景物描写的特色还须考虑动静、虚实、上下、远近、高低等顺序）； ②后相关诗句简要解说； ③再作用分析 抒情方式 1．诗歌在抒情方式上有何特点？请结合诗句作简要赏析。 2．这首诗诗人是怎样抒发感情的？①先确定诗是直接抒情还是间接抒情；若是间抒，则再确定具体又是哪一种； ②后结合诗句简要解说所写（1）本诗在描写上成功地运用了„描写，写出了„（诗句解说），烘托了诗人„的感情。 （2）本诗在景物描写上的特色是„，这样的描写使景物„（答作用，如动静结合，虚实相生），同时渲染了„的气氛，表达出诗人„的感情。 这首诗运用了„的抒情方式，全诗主要写了„（内容），抒发了„的感情，这种方式使诗人情感的抒发显秋 思 张 籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复空匆匆说不尽，行人临发又开封。 问：“行人临发又开封”这是一个成功的细节描写。请结合全诗简要分析这一细节描写的成功之处。 这一细节看似平常，但它既照应了“意万重”，又紧承“复恐”，写活了行人对家书的重视和对亲人的深切思念,，写尽了行人心有千言万语惟恐言之不尽的复杂而微妙的心理。能让读者体味其中浓浓的乡思之情。 端居 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 [注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。 在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达 名思教育-----我的成功不是偶然！ 请结合诗句作简要赏析。 3．第X句值得玩味，请从情与景的角度作简要赏析。 思想感情 1．本诗表达了诗人怎样的思想感情？ 2．这首诗的主旨是什么？ 内容和所抒感情； ③最后点明这种抒情方式的作用，要用到术语，如含蓄蕴藉、淋漓尽致等。 ①先感悟这首诗是乐诗还是哀诗； ②再结合诗句内容分析乐或哀的原因； ③最后确定具体的感情是什么。 得„（用术语） 问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。 了悲愁、孤寂和思亲的情感。 这首诗通过对„的描写，展现了一幅„的画面，表达了诗人„的思想感情。 观点品评 你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说说你的理由。 ①弄清品评的角度（内容形式？整体局部？表现手法？）； ②读诗和某人的评价； ③研读诗作，形成自己的看法； ④结合原诗句具体分析你观点的依据。 比较鉴赏 1．这两首诗都写到了„，各有什么寓意？ 2．这两首诗表达的思想感情有何异同？ 3．这两首诗分别采用了什么表现方法？ ①先明确比较角度，找准两者之间的异同点；②后写出异同之处并结合诗句具体分析研究；③最后指明不同之处在各自诗中的作用。 咏怀古迹 杜甫 这首诗通过写王昭君美群山万壑赴荆门，生貌无人识、远嫁大漠、长明妃尚有村。 孤苦无依的怨恨，表达一去紫台连朔漠，独了诗人对她不幸遭遇的留青冢向黄昏。 深切同情，同时也表达画图省识春风面，环了诗人漂泊天涯，怀才佩空归月夜魂。 不遇的悲叹。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 问：诗人怎样的思想感情？ （1）同意。理子夜吴歌 · 秋歌 ①同意。理由：第四句 由是：„（结李 白 中的“玉关情”写的是合诗句具体分长安一片月，万户捣女子思念征人，而女子析） 衣声。 思念征人的哀怨已经涵（2）不同意。秋风吹不尽，总是玉盖了诗歌最后两句“何理由是：„（结关情。 日平胡虏，良人罢远征”合诗句具体分何日平胡虏，良人罢的诗意，删除后不会影析） 远征。 响诗意的表达，反而更问：前人曾说过：“余显精炼含蓄。②不同意。窃谓删去末两句做理由：最后两句“何日„绝句，更觉浑含无远征”加深了对前面“玉尽。”你是否同意这关情”的内容的表达，个说法？请说说理由亲人之情上升到家国由。 之爱，扩展了诗歌的内容，升华了诗歌的境界。 两首诗都„，禾熟 孔平仲 不同。《禾熟》中的\"都表达了诗百里西风禾黍香，鸣老牛\"是一个知足而乐、人„（写出共泉落窦谷登场。 悠然自得的形象，诗人同点）；不同老牛释了耕耘债，啮借此表达了像老牛一样之处是：第一草坡头卧斜阳。 早点了却“役债”，舒首„（写出不病牛 李纲 闲疲惫身心的渴望，也同点及其表达耕犁千亩实千箱，力含蓄地抒发了自己长期作用），第二尽筋疲谁复伤？ 仕途坎坷而积于胸中的首„（写出不但得众生皆得饱，不郁闷之情。《病牛》中同点及其表达辞羸病卧残阳。 的牛在未病之前耕耘过作用） 问：两首诗都描写了许多田地,让人收获过“牛”的形象，其形千万担的谷物，在它老象意义是否相同？病时，却遭到冷遇,但仍请简析。 念“但得众生皆得饱”， 名思教育-----我的成功不是偶然！ 意象赏析 意境品味 1．诗中运用了哪些意象？结合全诗分析意象在全诗中的作用。 2．结合诗歌分析某一意象在两首诗中的作用是否相同。 1．这首诗营造了一种怎样的意境，有什么作用？ 2．这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ ①找准意象，然后加以描述； ②概括意象特点及作用； ③分析揭示意象中蕴含的诗人的情感。 本诗用…的意象，渲染了的…氛围…（术语概括作用）地表现了诗人…的感情。 ①解说相关诗句； ②概括意境特点及作用； ③分析意境中蕴含的诗人的情感。 这首诗描绘了一幅„的画面，营造了一种„的氛围(意境) 表现了诗人„的感情。 鹧鸪天[宋]晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。 惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。 问：词人为何写杜鹃的啼叫声？ 十五夜望月 王建 中庭地白栖树鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 这是一个流尽血汗仍愿奉献到底的崇高形象诗人以牛自喻，写出了自己坎坷与辛酸的遭遇，并借此表达了自己“先天下之忧而忧”、甘愿奉献到底的心志。 诗人用杜鹃的意象， 仿佛令人感觉到它哀切的啼声 ，渲染了悲伤的氛围，委婉含蓄地（术语概括作用）地表现了诗人流落天涯，有家难归的悲伤之情。 诗人描绘了一幅中秋月夜图：月光照射在庭院中， 地上好像铺了一层霜雪，院中的树上乌鸦停止了聒噪， 在这万籁俱寂的时刻，秋露轻盈无迹，打湿了庭中 的桂花。这是一幅宁静伤感的画面，将别离思聚的情意 表现得非常委婉运人。抒发了诗人望月情怀的乡愁。 直和圆精当而形象地写出了孤烟与落日的形状，两相对 应，极富立体感；并把它们置于一个广袤的边塞空间中， 营造了一种阔大、雄浑而又苍凉的意境，衬托出诗人 出塞后的孤寂。 字词推敲 1．这首诗中某个字，你认为用得好不好？ 2．同一诗句在不同版本中某个字不同，你认为写得好不好？为何？ 3．某联或某句子中最生动传神的是什么字？为①准确解释该字在诗句中的意思； ②结合所在诗句分析该字的表达作用； ③明确答题方向：A有无修辞或描写手法，若有则指出其作用；B对相关意象或意境的作用，C对诗人感情表X一字在诗句中的意思是„，它运用了„的修辞，写出了„ 的景象，表达了诗人„的思想感情。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 问：颔联与颈联中的“”和“”两字用得精妙，请结合全诗简要赏析一下。 名思教育-----我的成功不是偶然！ 什么？ 4．品味作品某字，并加以简要分析。 诗眼赏析 1．这首诗的诗眼是什么？为什么？ 2．某联或某句子中最生动传神的是什么字？为什么？ 3．有人说某字是全诗的诗眼，你同意吗？说说你理由。 1．请分析这首诗的语言风格。 2．这首诗在语言上有何特色？ 达的作用。 ①准确找到诗眼字或诗句； ②结合所在诗句分析诗眼的表达作用； ③明确答题方向：A该诗眼有无修辞或描写手法，若有则指出其作用；B对相关意象或意境的作用，C对诗人感情表达的作用。 ①先用若干形容词准确概括诗歌的语言特色；如：清新自然、朴实无华、委婉含蓄、简练生动、明白晓畅„ ②用有关诗句具体分析这种特色及效果； ③写出这样的语言表达了诗人怎样的感情。 诗眼“X”在诗句中的意思是„，它运用了„的修辞，写出了„的景象，表达了诗人„的思想感情。 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。 问：请简要分析“空”在表情达意上的作用。 ① “空” 在诗中的意思是白白地，②形象地写出了“楼上人”盼归无望，白白等候的落寞神情， ③也传达出那人苦盼无果的孤寂、惆怅，增添了全词的愁味。 语言风格 本诗在语言上„（写出特色或风格），通过对„的描写，写出了„（主要内容），表达了诗人的„思想感情。 乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花， 乌衣巷口夕阳斜。 旧时王榭堂前燕， 飞入寻常百姓家。 问：请简要赏析这首诗歌的语言特色。 《乌衣巷》一诗语言含蓄深沉，通过对野草野花在曾经繁华的朱雀桥边肆意蔓延和斜阳残照笼罩着曾经繁华而今冷落凄凉的乌衣巷的今昔对比描写，寓情于景，借环境的烘托、气氛的渲染，同时赋予燕子以历史见证人的身份，体现了咏史诗的特色，抒发了诗人对人事沧桑、兴衰无常的深沉感慨。 课堂 反思 作业 课堂反馈： ○ 非常满意 ○ 满意 ○ 一般 ○ 差 学生签字： 主管签字： ___________ 日期：___________