幼儿园个案分析

幼儿园幼儿个案分析

浩浩 性别 男 指导教师 申老师 时间 教育前现状（如：个性、行为、习惯）细节描述 幼儿姓名 班级 2011、9 小三班 我班邵金浩小朋友,他聪明、思维活跃、爱做小动作、爱调皮、爱游戏、是个闲不住孩子，并且每天来幼儿园都要犯几次错误，老师批评他时他很认真地承认错误，回过头会马上笑起来，并在幼儿园一天都玩得非常高兴。一次，一个小朋友说邵金浩把他推倒了。但当我问他时，他就说是不小心的，不是故意的，无论怎么说，他就是不认错。 成因分析 究竟什么原因引起他喜欢和小朋友动手，离园时我与他妈妈进行了交谈，从他妈妈那里了解到，他从小在他爸爸、妈妈身边长大，但由于爸爸、妈妈工作忙，没有太多时间陪他玩，他经常就是一个人，想怎么样就怎么样，他从小调皮、爱动、脑子转的快。经常缠着大人陪他玩，在家里又非常调皮，经常犯点小错误，爸爸经常批评他，为了逃避批评，由于他的聪明，经常会找一些理由为自己辩解，但由于爸爸、妈妈工作忙没时间听他辩解，有时他能逃避错误。 教师指导策略 对幼儿的指导策略 1．为他创造一个宽松的环境，当他犯错误时，尽量不在集体面前揭露他，单独和他谈谈。一方面表示对他错误的理解，提出遇到这样的事情的解决办法。另一方面引导他换位思考，让他知道他的行为会给别人带来不快乐。 2．给邵金浩母亲般的关爱。让他觉得老师和妈妈一样关心她，使他具有安全感，减少他心中的压力。 3．和他建立平等的师生关系，与他交朋友，使他有话愿意与老师交流，相信老师。 4．发现点滴进步，立即在全班幼儿面前表扬他，并以小粘贴作为奖励。

对家长的指导策略 给邵金浩的家长提出建议，无论多忙，也要抽空多陪陪孩子，爸爸要以父亲博大的胸怀，男子汉的形象影响孩子。妈妈要多给他关爱，经常与孩子一起游戏、给孩子讲一些有关诚实方面的故事。看到孩子点滴进步，及时给予表扬和小奖励，如发小红花或满足他提出的一个合理的小小要求等。 家长反馈（请家长在相应的栏目下打∨） A: 通过教师家长的教育行为干预，幼儿变化效果明显（ ） B：通过教师家长的教育行为干预，幼儿变化效果一般（ ） C:幼儿变化不大，教育策略有待再调整 （ ） 家长签名： 效果反思： 通过多方面的教育，经过家园的共同配合和努力，邵金浩小朋友有了很大的进步，而且愿意主动帮助小伙伴做事情，当得到老师和同伴的表扬时他会表现得特别乖。 这个案例让我体会到：当孩子有了缺点、犯了错误，我们应用一颗宽容之心、平常心去看待孩子成长中的问题，他们毕竟是年幼的孩子，有自己的思维方式，有与生俱来的天真，稚拙与顽皮。在成长的过程中，他们有犯错误的权力，老师应结合孩子的生活经验，触动孩子的内心体验的教育，最有效的要让他们通过思考，去看清自己缺点，改正错误。