《桥》第二课时教学设计

《桥》第二课时教学设计

教学内容：人教版小学语文五年级下册第16课《桥》第二课时。 教学目标：

1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。

2、积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。

3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理解题目“桥”的深刻含义。

教学重点、难点：

重点：感受洪水情况的危急，感受老汉的光辉形象。体会课文在表达上的特点。 难点：理解“桥”的深刻含义。 教学过程：

一、提问导入，感受洪水的肆虐

1、同学们，今天这节课我们要接着上节课的内容继续学习第16课《桥》，请同学们齐读课题。前面我们学习了课文，老师检查一下同学们的生字词学得怎么样了。请两个组用开火车的方法读下面两行生字。 咆哮 狞笑 放肆 势不可当 清瘦 揪出 豹子 胸膛 沙哑

生字读完之后，大家仔细观察一下这两组词语分别是描写什么?（点名回答并作出评价） 洪水 老汉 （板书）那么围绕洪水和老汉课文主要讲了一件什么事？回忆一下，谁能用最简洁的语言进行概括。（点名回答并作出评价）同学们，《桥》是一篇小小说，因为它在表达上很有特色，所以曾经被评为全国优秀短篇小说。那么它的表达究竟有哪些特色，这节课就让我们来揭开这个秘密。首先我们把目光聚焦在那场突如其来的洪水上，请大家打开书78页。下面请看自学提示:默读课文，画出描写大雨和洪水的句子。选择你认为写得最生动的一句话思考：从怎么写的角度你发现了什么？（分别让学生进行回答，指导朗读并让学生读出句子的感情，并作出评价）一起交流

生1：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。用比喻句写出山洪非常大，让人害怕。

生2：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。用拟人的手法写出洪水来的很快。

师：是啊，跳舞一般都给人非常开心，愉悦的感觉，但此时，一米多高的洪水在路面上跳舞，你有什么感觉？生3：感觉非常紧张 生4：感觉非常害怕

像这样的拟人的句子文中还有，请三位同学来读这三句话，读着这几个句子，你的眼前仿佛看到了什么？

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。

水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。

生5：感觉到洪水很可怕，势不可当。生6：仿佛看到洪水就在眼前了 ……请大家带着自己的感受读这几句话。除了上面的这些句子还有哪些句子你认为生动？

生7：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。师：这个句子有什么特别之处？生：两个字就成一句。师：特别短。那这两个句子完整连成一句话怎么说？生：水像泼像倒。师：那现在作者把这么短的两个字写成两句话你有什么感受？生：紧张，害怕，洪水汹涌。师：带着这种感受再读一遍。我们在描写紧急情况的时候用这种写法可以突出当时的紧急情况。那现在，你感受到这是怎样的一场洪水，用一个词形容？生：突如其来，如泼似倒，来势凶猛，可怕，汹涌澎湃，步步逼近……（板书） 二、聚焦老汉，感受老汉的形象

1：洪水突如其来，死神步步逼近，那课文要表现的究竟是一位怎样的老汉？作者又是怎样写出他的特点的？下面请看自学提示：默读课文7-23自然段，找出直接描写老汉的句子，圈出最能表现老汉特点的词语，在旁边写上自己的体会。

生1：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 师：那从这句话你读到了老汉什么特点?

生1:老汉在凶猛的洪水面前非常镇定。师点拨：也可以说是非常沉着冷静（板书）在这句话中哪个词最能体现老汉的沉着冷静?生： “一座山，盯着”师：老汉盯着人们，他想用

他的眼神告诉人们什么？生：他想要人们听从指挥。师：老汉就是要用这样眼神告诉大家尽快地镇定下来。从老汉这样的神态描写我们可以感受到老汉的沉着冷静。大家带着这种感情再度一遍。继续找还有哪些句子？

生2、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还是个吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（语言描写） 师：那你感受到这是一个怎样的老汉？

生：为人民着想，严格的老汉，舍己为人，大公无私……

师：那你觉得这句话中哪个词最能表现老汉的舍己为公无私？生：吼道

师：那你觉得哪个词最让你感动？生：揪出。师：老汉救出的是谁？生：儿子。师：那此时此刻老汉揪出又是谁？生：村民。师：老汉的心里已经没有了父亲和儿子，只有和村民，那老汉这一揪对村味这什么，对儿子又意味的什么？生：对村味着多一个生还，对儿子意味着死亡。师：明知生死攸关，却依然铁面无私，好一个狠心的父亲。大家齐读这句话。继续找句子

生3：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。感受到了他的父爱。 师：从哪个词感受到他的父爱如山？生：推。师：我们从这个动作“推”（动作描写）我们可以感受到老汉把生的希望留给儿子，死的危险留给自己。感受到老汉如山般的父爱，可是洪水无情，洪水吞没了一切。请大家齐声朗读21-23自然段。师：那此时此刻还是一座窄窄的木桥，这是一座什么桥？

生：生死桥 逃命桥 生命桥 救命桥 希望桥······ 2、齐读课文24-27自然段

师：在你读到课文的最后才知道老汉和小伙子的关系之后，你有什么感受？ 生：更加敬佩，更加感动。

师：同学们文似看山不喜平，这就是作者设置悬念的效果。出乎意料，却又在情理之中。 总结：同学们，这节课我们不仅感受到了洪水和老汉的特点，还找到了作者在写作上的特点。你们的表现真不错！ 三、布置作业

板书设计： 桥 突如其来 洪水 沉着冷静 凶猛可怕 老汉 舍己为人 步步逼近 比喻 拟人 短句 设置悬念 父爱如山 语言 神态 动作