花的变化教学设计初一

学科： 美 术 年 级： 七年级

课型： 设计·应用 课时安排： 2课时 此为第1 课时

一、 教材分析：

本课属于“设计·应用”领域，以花卉的装饰变化为例，展开对基础图案的学习。自然界中的花卉千变万化、绚丽多彩、充满生机，是装饰图案最常见的题材。本课以丰富多样的植物花卉为题材，让学生们体会图案的装饰变化是形成图案之美的重要基础，从而学习装饰图案的基本技法。

三、教学目标：

情感目标：领略感悟花卉图案设计的艺术美，感受生活中的艺术趣味 认知目标：通过欣赏，简单了解花卉图案设计的基础知识

技能目标：根据物品，尝试用喜爱的方式设计制作一幅花卉图案，要求新颖美观 。 创造目标：培养学生的创新思维，拓展和提高学生的综合能力 四、教学重、难点:

重点：花卉的装饰变化、设计式样的构成规律。 教学难点：装饰变化的设计创意。 五、教学准备：

教师：优秀学生作业、多媒体课件 学具：彩纸、剪刀、胶棒、色彩相关工具 学生： 六、教学过程：

导学环节 教师活动 （欣赏花卉图片）牡丹的华丽，百合的高雅，水仙的圣洁„„自然中的花卉千变万化，绚丽多彩，充满生机。花卉的形态丰富多样，从结构上看：有单瓣花卉，复瓣花卉；从形状上分：有球状、喇叭状，碗碟状等多样的基本形态。另外，花卉还具有丰富的细节和异彩分呈的内部结构。（出示花卉图案） 欣赏图片，感受自然界中花卉的美妙。 学生活动 一、 创设情景， 激趣导入。 这节课我们来学习一种新的表达方式——图案。板书课题： 二、欣赏美感 悟美 一、欣赏比较。 1．多媒体展示花卉图片和图案作品图片，观察大自然中多姿多彩的花卉，欣赏艺术家笔下的花卉作品。 2.通过我们的观察和对比，你能看出这些“花”与大自然中的花有什么不同呢？（分析真实花卉和图案花卉的区别与共同点，发现图案花卉的装饰特性与变化规律。） 它们是经过装饰变形的花卉，更典型、更概括、更美；突出表达花的形象特征，更加理想。 学生观察，找师补充总结：写生是原型的再现，图案是对出可以去掉的部原型的表现，即艺术加工与提炼。写生和原分。 型很像，写生是原型的再现。图案是对原型 的夸张变形。 二、花卉的变化 1.以某一种花卉为例，抓住它最主要的特点进行快 速、大胆的装饰变化，渗透花卉变化的意识，积累 花卉变化的最初经验。（教师演示） 2.学习花卉装饰变化的基本方法：夸张变化、丰富变化、构成变化。 夸张变化＝减化（提炼）＋夸张（强调） 去除花卉的次要特征，保留其基本的、主要的特征。 教师：为了使花卉的形态更加突出，形象特征更加典型，要将自然写生素材中不规则的部分规则化；繁琐雷同的部分，或者是某些细节简化、单纯化。仔细观察这个写生的画面，哪里可以去掉繁琐与雷同，哪里可以规则化？请同学到大屏幕上给大家指出来 夸张——强调个性与特征 运用加强的手法突出对方的特征，把美的东西、有特征的部分强调出来，但是夸张要适度，不过分。 丰富变化＝添加＋组合 用点、线、面或其他形态装饰，使得图案更加生动和丰富，更具有装饰性。 3. 图案构成形式一般有单独图案、适合图案、连续图案。 图案设计常用对称、均衡、对比等手法。 单独纹样骨式： 把花的复杂外轮廓规则化，减化花朵的筋脉和其他细节。 讨论交流 学生依据骨式尝试创作 适合纹样骨式： 连续纹样骨式 师小结：变化是图案设计的灵魂。运用写生变化创造的图案叫依物造型。运用主观想象、联想创造的图案叫依情造型，如龙、凤图案。图案最基本的方法就是用夸张和变化的形式去适应装饰的需要。 同学看到这里，我们是不是也很想来自己来设计一幅花卉图案？请同学以这些花卉为对象，并用自己喜爱的方式，进行尝试练习。 三、创造美 学生进行设计练习 （配上欢快的背景音乐）。 作业展示及总结：展示所有作品， 1、学生展示自己的作品； 2、同学之间交流经验和感想； 3、自我评价自己的作品； 4、教师选择部分学生作品进行点评。 四、展示美 同学作业展评、互评 说感受 说想法 板书设计： 6．花的变化 花卉与图案 花卉装饰变化的基本方法：夸张变化、丰富变化、构成变化。 夸张变化＝减化（提炼）＋夸张（强调） 夸张——强调个性与特征 丰富变化＝添加＋组合 图案构成形式一般有： 单独图案 适合图案 连续图案 教后反思： 这一课的教学中，我采用小组合作展示活动的方式和师生互动、生生互动的教学措施。要想把课上好，针对七年级学生的特点教学中重在激发学生学习的兴趣，课时有限教师应该掌握教材的脉络，熟悉教学内容，提取精华，在教学中尝试一些方法。教学过程以学生的学习兴趣为出发点，尽量准备充足的相关图片吸引学生去看、去听、去思考、去体验，满足学生感知。