三年级下册Unit5第一课时反思

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三年级下册第五单元话题fruit，我把Part A 部分的Let’s talk.和Let’s learn.前半部分融合教学。本课的教学重点是学习四个单词，apple，pear，orange, banana,以及运用句型Do you like pears? Yes, I do. 单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到三年级学生爱表现的特点，我让会的孩子当小老师来教学这几个单词，并融入句型，如：I like …Do you like…？ Yes, I do. /No, I don’t.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

一、歌曲开篇，引入情境

我通过用英语与学生打招呼，和他们一起chant :Amy, Amy, what do you like? （全班学生问）Hamburger, hamburger ,I like hamburgers!（个别学生回答）。活跃了课堂气氛，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、运用实物，教学单词

本节课所呈现的水果都是很常见的，而且很多孩子都会，因此我不必故弄玄虚的先想办法引入、再呈现，而是拿起实物直接呈现，学生反而积极性特高，因为他们都着急表现自己：我会读这些老师还没有教的单词，我很棒。接着，让会读的孩子领读（被叫到的孩子会非常自豪），经过几轮之后，让之前不会读的孩子领读（他们也很兴奋，我这么快就学

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会了，而且不用老师教）。然后进行头脑风暴，展示单词图片，让孩子迅速说出单词。与此同时，在单词学习过程中，穿插句型：Do you like apples? Yes, I do./No, I don’t. I like pears. 这样，孩子们既掌握了单词，也基本熟悉了句型，能力强的甚至会说、会用了。

三、加强操练，灵活运用

新句型呈现之后，必须有足够的操练时间，才能让学生达到朗朗上口。操练的形式可以形式多样。老师领读、优秀生领读、中等生领读、后进生领读、师生对话、同桌对话、小组对话等等。之后，领读课本，分角色朗读课文。熟练之后，倡导学生体验，实践，参与，合作与交流，创设真实的生活情境，运用语言。就本单元来说，小组活动，让孩子开一个水果店，其他孩子来买，练习句型“ Do you like … ? Yes ,I do ./No ,I don’t. 鼓励孩子创新，然后分别汇报表演。让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。对于复数形式点到为止，让学生了解一下即可。

四、尊重全体，自主发挥

我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动用句型Do you like…？来做调查。在这活动中，要求学生用基本的语句进行交流，并也扩充了一些与水果相关的单词peach ,watermelon ,melon 等，同时也在I like …的基础上，深入了句型：I like…best.这样，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。

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