旅游政策法规教学设计 金茜

旅游政策与法规教学设计

授课地点：综合楼四楼第三节教室 授课时间： 年月日

学科 课题 教学目标 知识 旅游政策与法规 授课教师 金茜 第十章第二节 合同的订立的过程 识记：合同的订立的方式即要约、承诺的基本知识。 理解：要约邀请、要约、和承诺之间的关系 运用：结合所学知识，以所在专业的范围内，区别现实生活中的要约和承诺现象。 能力 通过学习，培养学生理解、运用知识的能力。 培养学生法律意识，自觉守法，用法 思想 教学重点、难点 重点：合同订立的过程,即掌握要约邀请、要约及承诺的基本知识并理解三个阶段之间的关系； 难点：要约与要约邀请的区别，要约的撤回与撤销及承诺的撤回。 教学用具与多媒体课件 器材 除常规教学方法（讲授、问答、启发等）之外，还使用： 教学方法 、运用案例教学法； 、运用多媒体设备，并借助运用互联网来辅助教学。 课前教师的准备： 1. 教师根据课本相关知识及课外关于合同的一些拓展知识，制作好课件。 教学准备 2. 教师创设情境，设计引导性的问题。 3. 观看合同案例，寻求解决途径。 4. 确定对学生评价的方面和标准，制定评价量规框架。 预计教学中出现的问题，准备对应策略。 国导班的学生整体学习气氛活跃，但学习主动性较差，对知识的理解能力较弱，加上政策法规中的法律知识理论性较强，增加了学生的理解难度，学情分析 针对该班学生的学情特点，我在讲授法律知识时，注意把握对知识的讲解程度要通俗易懂，多举一些贴近学生生活实例，尽量运用幽默形象的语言，激起学生的学习兴趣，以达到寓教于乐的效果。 课 时 教学活动课时 教师活动 内容 一、创建情景 .举一些生活中的实例讲述合同的普遍性和多样性，让学生了解合同在我们日常生活及学习中的重要性，继而导入新课 学生活动 教学手段 备注 .创设具体的情境，声画并茂，在多种感官的刺激下，吸引学生的注意力。 .激发学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。 .学生听教师讲述。 1. 通过讲故事.记录下场景中出现的问题，思考解决方法。 的方式，吸引学们的注意力。 2. 引导学生们自主学习与独立思考。 .教学目的与要求：掌握合同订立过.学生观看课件的.学生在互动中中充分展示自己的.鼓励学生发现问题，解决问题，在个人独立思考基础上合作交流，开拓学生思维。 程。包括要约邀请、演示。 要约和承诺的基本二、告知教学的内容及目标 概念，要约邀请与要约的区别，要约的效力，承诺的效力。学会运用合同法的基本原理分析具体案例。 三、对合同的内容进行进一步的讲解 四、深入练对合同法律制度进行进一步的细分，从各个层面进行进一步的讲解。 .对课件记录下的问题疑点进行解 .通过自己刚才上课所学的进行问题解答。 .互动，互相提问，思维过程，让每一学生描述了自己了解的一些关于合同法的基本信息。 .学生感受到自己对知识把握程度的喜悦。 个孩子都专注的投入到学习过程中。 .提供学生描述的大量信息。 认真听讲，做笔记 老师授课，课件展示。 学生有问题可以积极发言 .及时巩固，学以致用。 运用了所学的知识，提高解决问题的能力，让学生体会到成功的乐趣，培养了习 答。 学生灵活的思维。 五、 课堂小结

.用思维导图把合同法法律制度的基本框架及重点难点罗列出来。 通过思维导图的结构，建立起知识联系架构。 课件展示，温故知新。知识系统回顾整理。 利用思维导图鲜艳的色彩，吸引同学们的注意力。构建知识间的联系，使同学们知识掌握更加牢固。