设计概论第一章

教 案

2011 ~2012学年度第 二 学期

课 程 名 称 设计概论 学 时 学 分 专 业 班 级 授 课 教 师 系 部 美术系

本 课 程 教 学 总 体 安 排

课 程 名 称：设计概论

课程性质与分类：专业必修课

总学时、学分： 32学时

教学目的与要求：通过此门课程的学习，使学生对艺术设计有更深得很层次的理解。艺术设计可以说是最平民化的艺术，但这并不意味着设计是最容易理解和掌握的艺术。从学科角度讲，没有一门艺术象设计一样，处于多学科的交叉地带，而且这些学科的数目还在增长，他们的内容还在不断的变化之中。设计概论要概要的介绍这一学科的内容。一个方向是从事物的外部入手，了解该事物与其他事物的区别，另一个方向是在历史坐标上，通过不同时期的分类把握该事物的概念和范围。因此，通过设计的发展、设计的类型、设计的特征等几大方面，使学生对艺术设计有一个整体性的把握。设计概论是一门理论性的学科，其一，它不同于设计史和设计鉴赏课程，虽然它也涉及设计师、设计作品以及对它们的评价，但这不是设计概论学科的中心，也不是设计概论这一课程的最终目的。设计概论是为这些评论提供依据，对这些判断做出解释，其目的除了培养学生对于设计的兴趣外，还在于培养学生独立思考的能力。其二，设计概论并不是专门演剧某一设计门类，而是研究设计艺术最普遍的规律，二者无法相互取代。设计概论是各设计类型的研究的基础，二各设计类型的研究则是设计概论的细化和深化。因此要求学生在仔细学习过程中，对艺术设计有一个宏观的把握。以指导今后的专业学习。

教材及参考书目： 《设计概论新编》 高等教育出版社 《设计概论》 上海人民美术出版社

《设计概论》 辽宁美术出版社

考核方式及成绩计算方法：

评分标准

1、课堂情况：（30分） 出勤率、迟到、早退状况 2、闭卷考试情况：（70分）

课 程 教 学 日 历

课程名称：设计概论 授课学期：2010-2011学年第二学期 周次 章节教学内容 累计学时 1 引论、艺术设计家 2学时 2 设计形态论 第二节视觉传达设计 2学时 3 设计形态论 第三节公共艺术设计 2学时 4 设计形态论 第四节工业产品设计 2学时 5 设计创意论 第一节图形与创造 2学时 6 设计创意论 第二节材料与美感 2学时 7 设计创意论 第三节功能与生态第四节精神与道德 2学时 8 设计文化论 第一节历史与文化 2学时 9 设计文化论 第二节科学与技术 2学时 10 设计文化论 第三节批评与美学 2学时 11 设计文化论 第四节本土化与现代化 2学时 12 设计市场论 第一节契约与法律 2学时 13 设计市场论 第二节信息与客户 2学时 14 设计市场论 第三节协作与利益 2学时 15 设计市场论 第四节竞争与自由 2学时 16 总结、复习 2学时

第 一 章 教学安排说明

章节题目：设计形态论 学时分配：8学时 本章教学目的与要求：

艺术设计中由于技术专业化程度的提高，形成了细致的职业分工。这种分工的完善，导致了社会文明的进步，同时亦繁衍着人类新的文明休系。设计文化的规范，正是建立在艺术设计形态的基础上，而文化发展的规律往往休现着艺术设计形态的本质特征。

通过本章的学习，使学生了解到作为艺术家应具备的基本素质及其努力的方向。在本章中还对艺术设计做了大的分类，分别是视觉传达设计、公共艺术设计、工业产品设计，使学生能进一步理解艺术设计学科的广泛性，并掌握各类中的特点、理念、功能等。这将有助于他们选择专业方向。

课 堂 教 学 方 案 第一节 教学安排说明

课题名称、授课时数： 设计概论的综述、艺术设计家 2课时 授课种类：理论课

教学方法与手段：讲授、多媒体 教学目的要求：

通过本章的学习，使学生了解到艺术设计概论所研究的范畴。作为艺术家应具备的基本素质及其努力的方向。在本章中还对艺术设计做了大的分类，分别是视觉传达设计、公共艺术设计、工业产品设计，使学生能进一步理解艺术设计学科的广泛性，并掌握各类中的特点、理念、功能等。这将有助于他们选择专业方向。

教学重点、难点：艺术家的生存需求，视觉传达设计、公共艺术设计、工业产品设计的定义与特征。

教学内容及组织安排：艺术设计在国外、国内的简单发展史。作为艺术设计家的生存价值、知识范围、个人行为的意义和影响。 课堂练习或讨论、布置作业：

1、作为艺术设计家应掌握的22种方法是？

2、为什么说艺术设计是以工业化为背景的生产劳作方式？ 3、简述艺术设计的发展。

第二节 教学安排说明

章节题目：设计形态论 视觉传达设计 学时分配：2学时

本节教学目的与要求：从设计的领域分，可以是视觉传达设计、产品设计、环境设计。这一分类原则是以构成世界的三大要素“自然——人——社会”作为三个坐标点，其中连接人与人之间关系的是视觉传达设计，连接人与自然关系的是产品设计，而协调人类社会和自然关系的则是环境设计。在本节的教学中，要使学生了解视觉传达所涉及的范畴、基本特征、传达的理念、制作的方法。以及学习在此领域中的杰出人物的创意理念和欣赏其优秀作品。 教学重点、难点：视觉传达的含义、基本特征、理念 教学内容及组织安排： 1、视觉传达设计的含义

是指利用视觉图像进行信息传达的设计，因其以信息传达为最终目的，所以是一种“为了传达的设计”。

（1）这种传达首先是基于“看”的传达。它主要是作用于人的视觉系统，也可以在视觉的基础上综合其他知觉系统进行信息传达。

（2）传达的过程，涉及到信息发送者、信息接受者和传播通道三方。

（3）传达的内容，这种传达只负责信息的形成与传递。也就是当信息传达完成后，信息的载体（其物质形式）就失去了意义。这是视觉传达设计与产品设计的不同，产品设计的结果和意义都必须以物质实体的形式呈现，而视觉传达设计虽然需要依托一定得物质载体，但意义并不在于物质实体本身。 2、基本特征：

指示标准、指示准确视觉传达设计的基本要求是指示特征准确。这是通过视觉原理的阅读习惯。借助美学原理的愉悦接受，获得传达观念的明确指向。

语言明晰、视觉传达设计是一种形象语言，是为了达到感召消费者的目的。因此，语言表述一定要干净清晰，不可拖泥带水。

技术完善视觉传达设计毕竟是一种专门的职业，需要艺术设计家个人具有卓越的表达能力，符合技术规范的标准化、简洁化、压略化的要求。 3、传达理念：

导向公正、视觉传达设计的存在，涉及公共利益的问题．

必须具有精神导向的公正性。提供给消费者向往的心理模式， 应该是艺术设计家经常思考的问题，也是市场需要的。

观念合理、视觉传达设计的传播观念是有一种积极的精神意义的。

知识完备、视觉传达设计的充分表述，从策划文案人员开始，就应该显示知识水平的完备，文本本身的可读性，以及写作能力的体现但是，知识水平的完备，决不是故作深奥、繁复歧义的陈述，而是深入浅出、清晰悦耳的表达。 4、制作方法：

图像简洁、视觉传达设计的简洁，并不是简单，而是包含着许多丰富的寓意。通过明快的色调、独特的图形，以及合理的构成形式，完成视觉传达设计的文化理念因此，其制作方法，也趋于简洁的目的要求。

技术应用、作为视觉传达设计的职业人员，必须掌握丰富的艺术设计知识，具备高超的技术应用能力。如果缺少了基础知识应用能力，其应用技术很快就会落后。

地域文化 对于艺术设计家来说，不同的地域文化导致的生活习惯，也应该具有因地制宜的选择。这种民族文化的地域特征往往通过一种文化符号形式，展现到社会应用的空间中。

课堂练习或讨论、布置作业：

1、将设计划分为视觉传达设计、产品设计、环境设计三种类型，其依据标准是什么？

2、环境设计的原则？

第三节 教学安排说明

章节题目：设计形态论 公共艺术设计 学时分配：2学时

本节教学目的与要求：通过实例使学生了解公共艺术设计的内涵，其基本特征，以及合理耐用性、区域影响。

教学重点、难点：视觉传达的含义、基本特征、理念 教学内容及组织安排：

1、公共艺术设计的含义：是指公共环境空间中的设计公共艺术设计为人们提供了一个舒适和睦的文化艺术空间，在祥和·自由、民主的社会环境中，创造出社会新秩序。 2、基本特征

和谐亲切，和谐是一个公共空间最基本的要素。公共艺术设计能和谐人与自然的关系。东方文化中的“和“是一种人生经验的结晶，也是一种和谐的呼唤。因此，要求一个艺术设计人员必须有很高的职业水平和道德修养，使艺术设计变化成为一种文化的氛围，成功地锲入现代文明的节奏之中，成为永久闪光的钻石。

安全简明，公共设施中的艺术设计导引人们朝着共同的方向前进。 实例， 公共空间的火车站、汽车站、候机楼、博物馆、美术馆等。

展示空间，公共环境是一个广阔的使用空间，应该充分利用空间的条件和特点，因地制宜，不放过任何角落的设计。 3、合理耐用

合理性，以往许多艺术设计人员往往以美术立场思考问题，缺少艺术设计功能的思考。当代作为公共艺术设计应具有有着一定的严密性、合理性，改变以前散乱杂芜的现象，使其规范化。

导引性，艺术设计还有对人们行为规范的约束力。如道路、楼梯以及桌椅板凳的设计。

细致性，公共艺术设计体现着人性化的细致，作为艺术设计家，对于一些被人忽视的地方，应该予以关心。公共艺tlia计的细致性，首先体现在对材料的重视。选择设计材料时，尽量与环境空间保持一致。 4、区域影响

明快亮丽，公共区域的艺术设计往往是一个社区的形象所在，代表着这个区域环境中最动人的一面，体现着社区文化的基本特色。

隐性失误，在现实社会中，一些社区为了营造舒适和谐的气氛，没有结合实际而进行的人为公共艺术设计。

文化标志，大工业化生产的文明形态初期往往是摧枯拉朽式的行为改造，如枪炮对于弓箭，是没有任何协商余地的。而老房子随着年代的久远，失却了光泽，变得昏暗，但是并没有失去文化符号的意义文化标志。

课堂练习或讨论、布置作业：

1、当代公共艺术设计的基本特征？

第四节 教学安排说明

章节题目：设计形态论 工业产品设计 学时分配：2学时 本节教学目的与要求：使学生了解产品设计的含义，产品设计的要素以及产品设计所涉及的领域。宏观掌握工业产品设计的基本特征、适用功能、技术流程。 教学重点、难点：工业产品设计的含义、基本特征、理念，产品设计的基本原则。 教学内容及组织安排：

1、产品设计的含义：对产品的造型、结构、功能等方面惊醒综合型设计，以便生产制造出符合人类需求的使用、经济、美观的产品。因此也叫“为了使用的艺术”、“造物艺术”。 2、基本特征：

简洁，工业产品进入千家万户中，推动着现代化生活的步伐。消费者在使用日常的工业品时，首先感到的是简洁的使用功能。一方面是因为生产程序的设计，为了获得大量的工业产品，便于加工．必须具有简洁的工艺流程；其次简洁是一种精神的美感。简洁与洁净、便利、光滑等有着关联的意义。简洁并非简单、而是去掉了多余的设计，而成为了一种适用的器物。

明确，工业产品的功能，需要有明确的说明，以便于保养和更换。工业产品设计中有许多功能的分类，每一件产品都有自身的量化标准。工业设计的责任是使工业产品的功能明确，并具有自身的特点。

耐用，工业产品本身是消费者的生活必需品。因此，工业产品设计中，重视其使用年限的饱和度，以便在最大时间限度内获得使用的质量保证。因此，耐用包括设计人员对材料本身属性的充分掌握和理解，应加强产品的耐用性研究，使产品获得稳定合理的使用年限。耐用还包括了对材料本身物性的尊重。 3、适用功能

功能性，重视功能的研究与设计，是工业设计的主要特点。功能性是工业产品的属性所在。在开发研制中，对工业产品的功能属性定位，是设计人员的职责。在工业产品的设计中，也应充分表现产品的适用特征。

安全性，对于工业产品来讲，每件产品对于厂家来说只是众多中的一件，对于消费者来说，却是唯一的生活用品。因此，安全性是大事。常常看到许多工业产品，缺少安全性的保证，使消费者在心理上产生紧张恐惧的情绪。工业设计中的安全问题，是需要设计人员高度重视的，安全感是一种身体上的感受，也是心理上的保障。工业设计充分利用机械原理，消除产品的非安全因素的后患，而利用美学原理以缓释心理的压力。

愉悦性，产品设计的目的是最大程度地满足人类的生活所需工业产品的使用价值，还包括心理空间的满足感。愉悦性的出现，有一个重要的因素是文化价值的体现，产品设计中的“以人为本，’，就是以消费者的需求为根本。工业设计如果缺少人文特征，便成为简单的机械主义实验。而在若干的需求中，产品所带来的精神满足，会持久地影响着人们的精神生活。 4、技术流程

市场调研，工业产品设计与广大肖费者有着密切的关系。市场调研是工业设计的起步，应该从最细微的地方做起。从产品的材料、性能、用途、消费人群、社会影响等方面，形成一种链性的市场调研的运作机制。设计人员对产品的敏感，应来源于对市场调研的真切感受，一份细致深入的调研报告，会对后来的工业产

品设计的定位起关键作用。

样品实验，工业产品设计，其中对实验样品在小范围实验性的投放应用，是为了获得更大范围的效益而进行的有益尝试。工业设计人员需要熟悉市场消费的导向，并积极引导着社会大众的潮流。工业产品设计的目的是为了社会大众的利益，推动社会物质文化的发展，满足人们的生理心理需求。

课堂练习或讨论、布置作业： 1、工业设计的基本原则？

2、工业设计从性质上分有哪几种？ 3、工业设计的实用性包括哪几方面？