【文本解读】
《骆驼祥子》是人教2019课标版七年级下册第三单元的名著导读篇目。设计的意图更注重读书方法的指导，强调专题研究的重要性，意在提升学生阅读名著的水平。
《骆驼祥子》是伟大的人民艺术家老舍先生用同情的笔触描绘的一幕悲剧。它叙说着祥子的三起三落，描绘了一群旧中国的人力车夫的悲惨遭遇；它揭示了当时“小人物”的奴隶心理和走向个人毁灭的缘由；它大量的使用北京口语、方言，是一幅老北京的风情图、世态图；它是现代白话文小说的经典作品。它情感复杂，既有批判又有同情。它意蕴丰富，一个祥子，一群城市贫民，一个特殊的时代，一个耐人寻味的主题。
【教学目标】 知识与水平：
1.了解作品的主要内容，品读祥子，理解作品反映的深刻主题。 2.提升阅读名著的水平，养成不动笔墨不读书的阅读习惯。 过程与方法：
1.借助摘抄本与原著,采用合作交流的方式，寻情节品读祥子的性格特点、看一群人力车夫的生活。
2.合作探究问题, 分析祥子前后变化的原因，在交流与争辩中理解作品的深刻意蕴。 情感态度价值观：
学会注重普通人的生活，引导学生从文本到生活,感受现代社会的优越性。
【教学的重难点】
1、教学重点：采用合作交流的方式品析祥子，由一个人看一群小人物的生活境况。 2、教学难点：认知祥子产生巨变的根源，探索小说深邃的主旨。
【学情分析】
安排学生用一个月的时间完成名著《骆驼祥子》的阅读任务，边读边摘抄优美的语句，养成不动笔墨不读书的阅读习惯。因为学生的阅读水平有限，学生生活的时代与作品相距久远，再加上篇幅太长，难以激起学生阅读名著的兴趣，不能深入探索作品丰富的意蕴。
【教学策略】预习法、圈点勾画法、自主合作探究法、情感体验法。 【教学时间】 1课时 【教学过程】
一、导入新课
在这个暖暖的午后，手捧一本名著，我们总能品味出字里行间透露出来的真性情。有时，我们的心潮会随着情节的变化而跌宕起伏；有时，我们的心会随着人物的出场而碰撞出思维的火花。一些人，一些事，总能引发人的思索。今天，让我们再次满怀敬意重温人民艺术家、杰出的语言大师老舍先生最满意的作品——《骆驼祥子》。 二、课前检测：
述的是一个普通的_________的心酸故事。__________是这部小说的基本线索。
2、小说刻画了众多人物，如残忍霸道 的车主______,大胆泼辣而有点变态的______,一步步走向毁灭的_______,以及大学教授_________。
3、_____是祥子的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。 4、祥子生长在乡间，因为失去了______和________,所以十八岁那年便跑到北平来谋生。 5、祥子买了第一辆新车后，愿意和光头矮子一起冒险出城的原因是什么？ 6、祥子绰号得名的原因是什么？ 三、人物竞猜
1、他，二十来岁的人，个子很大很高。圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子不过几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时侯在树下睡觉，被驴啃了一口。他以拉洋车为生，他最大的希望就是能够挣钱买到属于自己的车。（祥子）
2、“不喝就滚出去，好心好意，不领情是怎么着 ？你头傻骆驼！辣不死你！连我还能喝四两呢。不信，你看看！”他把酒蛊端起来，灌了多半蛊，一闭眼，哈了一声，举着蛊儿：“你喝！要不我揪耳朵灌你！” （虎妞）
3、门外的人进来了，也是个拉车的。看样子已有五十多岁，穿着件短不够短、长不够长，莲蓬篓儿似的棉袄，襟上肘上已都露了棉花。脸似乎有很多日子没洗过，看不出肉色，只有两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子。惨白的头发在一顶破小帽下杂乱地髭髭着，眉上、短须上都挂着些冰珠。一进来，摸住条板凳便坐下了，挣扎着说了句：“沏一壶。” （老马）
4、他，十二三岁，脸上挺瘦，身上不过穿得很圆，鼻子冻得通红，挂着两条白鼻涕，耳朵上戴着一对破耳帽儿。他立在老者的身旁，右手接过包子来，左手又自动拿起来一个，一个上咬了一口。（小马儿）
5、他四十多了，拉惯了车，不会对付买卖，没法不赔钱。赔了钱，他难过，难过就更多喝酒。醉了，在外面时常和巡警们吵，在家里拿老婆孩子杀气。得罪了巡警，打了老婆，都因为酒。酒醒过来，他后悔、苦痛。再一想，这点钱是用女儿换来的，白白地这样赔出去，而且还喝酒打人，他觉得自己不是人。（二强子）
6、她长得不难看。虽然原先很瘦小，不过自从跟了那个军官以后，很长了些肉，个子也高了很多。圆脸，眉眼长得很匀调，没有什么特别出色的地方，不过结结实实的并不难看。上唇很短，无论是要生气，还是要笑，就先张了唇，露出些很白而齐整的牙来。（小福子） 四、一个人
请学生自主完成祥子简介的表格，走近祥子。
职业 姓名 绰号 婚姻状况 最大的梦想 最敬重的人 主要经历 (三起三落) 性格特点 妻子 心仪的对象 最后的结局
五、一群人
小组合作交流，按要求完成表格。找祥子、老马和小马儿、二强子相关的故事情节并分别说他们的性格特点。
【教师结语】此刻，一群老北京人力车夫们立刻表现在了我们面前。他们吞的是粗粮，冒出来的是血，他们要卖最大的力气，得最低的报酬；要立在人间最低处，等着一切人一切法、一切困苦的击打。这就是劳苦大众的生活，这就是被剥削者的生活。 六、一个时代
1、说一说作品中大杂院里的人的生活境况？
【讨论交流】大杂院里的人有的拉车，有的做小买卖，有的当巡警，有的当仆人，穷苦人的日常生活是我们无法想象的辛苦。老人们空着肚子得拿眼泪当水，咽到肚中去。那些妇人们，既得顾着老的，又得顾着小的，还得敷衍年轻挣钱的男人。孩子们还要想办法填饱肚子。无论是酷热、狂风、暴雨、还是疾病，都能给他们带来灭顶之灾。 2、导致祥子产生巨变的原因是什么？
教师补充背景资料： 20-30年代正是中国现代史上最黑暗、最混乱、多灾多难的年代。新的军阀持续地争权夺势的混战，再加上各种自然灾害的横行，使得中国农村迅速走向破产。而成批的农民为了谋求生路便纷纷涌入城市。祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。
【讨论交流】个人和社会的双重枷锁摧残了祥子。大兵抢他、孙侦探讹他、虎妞逼她、刘四爷压榨他、小福子的死……这些人以不同的方式影响或者阻挡了祥子追逐梦想的脚步。《骆驼祥子》中刻画的人物都或多或少的对祥子的悲剧命运都产生着影响,他们绝不是个别的存有,而是整个社会芸芸众生的缩影。让他从人变成了兽，走向了他个人的毁灭。 3、作者在书的结尾直接点明了主题?请试着读出来。
【讨论交流】全班齐读主旨句：“埋起这堕落的,自私的,不幸的,社会病胎里的产儿,个人主义的末路鬼!”表达了作者对当时黑暗社会的批判,对社会底层人民苦难命运的深切同情和关怀。
七、延伸思考：假设祥子生活在我们当今社会,从农村来到城市,梦想着靠个人的努力寻求安
稳的生活,你认为他会成功吗? 八、教师总结
今天，我们用短短的45分钟匆匆地读完了祥子悲惨的一生。一个祥子，一群城市贫民，一个黑暗的时代，一本悲剧，一幅老北京的风俗画、世态图，沉甸甸的文字背后却有一颗体察人情冷暖的心。读名著，初读时，越读越薄；赏读时，越读越厚。同学们，希望你们能尝试不同的读书方法在书的海洋领略别样风情，在书中遇见更好的自己。 九、板书设计
祥
批判 子
同情
人兽
社会 个人
【教学反思】
上完这节名著导读课，我因祥子的巨变而惋惜，我因“祥子式”的小人物悲惨的命运而叹息，我更惊讶于学生的优异表现。课前常有一种想法萦绕心间：这是一部篇幅长、时代久远的作品。虽然小说的语言幽默且京味十足，人物形象鲜明生动，但是主旨意蕴丰富，学生难以理解。如何解决这个难题，成为了我思考的契机点。课前给予学生充分的阅读时间，养成勤做摘抄的习惯，注重阅读方法的引导，为这堂读书交流课蓄势。教学时，以小说的主要人物祥子为抓手。先走近祥子，填写祥子简介的表格；再走进一群人力车夫，看生活在老北京的城市贫民的艰难生活，在合作交流中完成表格；然后深入一个特殊的时代，探究祥子产生巨变的原因，从而理解作品的深刻意蕴；最后延伸思考，学以致用，感受作品的魅力。我觉得这堂课最大的亮点是教学切入点巧妙，教学设计有创新。强调教师的示范引领作用，注重学生的课堂交流体验，巧妙使用视频文件，突破了教学的重难点，由浅入深，由易及难，提升了学生阅读名著的水平。
悲 剧 变
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