《娃娃做客》说课稿

《娃娃做客》说课稿

一、说教材

１、教材来源：礼貌是每个人都应该具备的，有礼貌的人才会受别人的欢迎。从小我们应该教育幼儿学一些常规用语特别是一些礼貌用语,由于幼儿年龄偏小,单纯地教育难以使幼儿理解掌握,娃娃家是幼儿很喜欢的游戏,我在游戏中让幼儿学习一些礼貌用语,这样使幼儿更容易接受.根据我班幼儿的实际情况，我选择了《娃娃做客》这节课做为教学活动. ２、目标定位：所有领域的目标既比较集中地体现了该领域特有的价值，也共同体现了《纲要》的基本精神。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。 根据小班幼儿的年龄特点及实际情况，以及布垆坶的〈〈教育目标分类学〉〉为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为： （１）通过游戏教幼儿学习短句：娃娃，我请你吃糖。 （２）培养幼儿的语言表达能力和动手操作能力。 根据目标，我们把重点定位于：学习短句：娃娃，我请你吃糖。 活动难点是：根据“娃娃，我请你吃糖“这句短语，让幼儿进行动手操作——包糖。为了使教育过程呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育与生活情境、游戏之中。为此，我们做了如下活动准备： （１）空间准备：桌椅往后移，前面摆进娃娃家的东西。 （２）物质准备：电话、桌椅、床、布娃娃、小汽车、皮球、每人一张糖纸、一块糖（由橡皮泥充当）小兔头饰。 （３）经验准备：根据准备的东西能够作到相应的动作。 二、说教法： 新〈〈纲要〉〉指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。本次活动采用的教法有： １、游戏法：陈鹤琴说：“游戏是儿童生来喜欢的，儿童的生活可以说是游戏。”所以我们要利用游戏，去教导儿童，然后把游戏引入教学。本次活动第一环节中，复习名词让幼儿做相应的动作，既认真掌握了名词，而且在玩中潜移默化地渗透活动内容，他们乐于参与、乐于尝试。

２、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动操作是让幼儿包糖，在包糖过程中培养幼儿的动手能力。

３、情境教育法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情境色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度经验，使孩子心理机能得到发展的方法。本次活动的全过程，我就引入幼儿喜欢的娃娃形象，结合娃娃家，引发幼儿请娃娃吃糖，培养幼儿懂礼貌。

精心整理 三、说学法：

１、多通道参与法，新〈〈纲要〉〉科学领域的目标明确指出，幼儿“能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”因此，活动中我们引导幼儿看一看，说一说，做一做，比一比，来引发幼儿对学习的兴趣。

２、尝试法：幼儿通过自己包糖来请娃娃吃，在动手不断发现问题，解决问题来提高幼儿的动手能力。 四、说教学程序。

我把它分为开始部分，基本部分和结束部分。 （一）开始部分 请幼儿观察娃娃家，有许多漂亮的东西来激发幼儿的兴趣，用电话铃突然响起，引起幼儿好奇心，使他们对这一节课充满好奇。 （二）基本部分。 用娃娃来班上做客为线索，引出要复习的名词“小汽车、皮球、小兔，让幼儿来表演这些东西，不仅幼儿兴趣很大，而且更加加深对这些词的印象。娃娃要来做客，请娃娃吃糖，幼儿自己动手包糖，能够培养幼儿的动手能力。娃娃来时，幼儿要把糖给娃娃吃时，还要说“娃娃，我请你吃糖”。然后把盒子里的礼物都分别让给小朋友送给娃娃，比如摸到汽车，就说“娃娃，我请你玩汽车。”等。 （三）结束。 一堂课在愉快的气氛中结束，老师表扬做的好的说的好幼儿，告诉幼儿都是讲礼貌的好孩子，娃娃要请小朋友去她家玩。在欢乐的音乐声中，开着火车出教室。