想得太多,做的太少

来源：小奈知识网

当初还在求学时，导师曾经说过“如果你教学只关注你自己，那么你一辈子只能做一个教书匠；如果你能够做到关注学生并有所反思，那么你才是一个教育者”，那时只觉得教育的话题太神圣，自己想通往神圣殿堂的顶端变必然要付出艰辛的努力。等到真正工作以后，开始发现事情并没有自己最初想象的那么简单，在教育的领域里，方法比之汗水要有效的多，因为我们面对的是一群人，一群有血有肉有想法的人。对于机械或者繁复的工作，我们只要付出汗水便会有收获，而对于学生，如果方法从一开始就是错的，那么我们付出的越多，结果距离我们的期望可能就会越远。于是发现，教师的努力，不是单纯的增加自己的工作量，而是要不断寻找更加适合自己学生的方法，然后坚持这种方法。

开学第一天，给班里的学生讲了一个故事并告诉她们，一六的班风里，最重要的一个词便是自律，在之后讲文明礼仪时，又提出了班里的两个手势，“停止”以及“微笑”。只要双手交叉，那么便停下手中、嘴上的一切动作，只要右手呈形放在下巴下，就知道枯燥的学习生活中我们还有微笑，后来又有了一个墨守常规，那边是只要老师说“安静”，学生便立即回应“端正”，并端正坐好。然而很长时间以后发现，自己在提出这些要求以后，并没有经常的去强化这些要求，导致学生并没有把这些内化到自己的意识中去。到现在为止，学生的自律意识还是很差，我们的手势也很少用到，而只有安静与端正的互动，因为班里常常的说起悄悄话来，所以常常用到，所以每个学生都下意识去做。

想到这里，不禁莞尔，在教学管理中，想得太多，坚持的太少。

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