精选讲课讲课方案设计 | Excellent teaching plan
教师学科讲课方案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
任讲课科： _____________ 任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx 市实验学校
育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
基于中心涵养的授课方案新部编版-认识信息与信息社会
精选讲课讲课方案设计
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《认识信息与信息社会》基于中心涵养的讲课方案
新教材《认识信息与信息社会》基于中心涵养的讲课方案
一、指导思想与理论依据
1.以学生为本，学生是学习的主体。 以教育部《中小学信息技术课程指导纲领
(试
行 )》为指导。培育学生对信息技术学科的兴趣和意识，让学生认识和掌握基本知识和技术，认识信息技术的发展及其应用对人类平常生活和科学技术的深刻影响。经过信息技术课程使学生拥有获守信息、传输信息、办理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术 ;培育学生优异的信息涵养， 把信息技术作为支持一生学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必需的基础。
2.课标指出，要正确理解信息的基本看法，才能更好地认识信息社会及信息技术对人类社会产生的深刻影响。《认识信息与信息社会》是初中阶段第一堂课，是学生对老师的首次认识，是对信息看法和信息社会的一个归纳，拥有激趣和指引学生认识中学信息技术讲课的重要意义，每个学生在学习时都会有丰富感情体验。
课标指出让学生经历从整体到局部，再从局部到整体的认知过程，使其对信息社会产生更为深刻的认识和理解，并充分认识到学习信息技术的重要性。同时提出在讲课过程中，应重申停突出学习活动，让学生能够在活动中更多地着手、动脑和动口。经过一系列的活动，使其在自主研究、知识整理与提炼、合作交流、口头表达等多方面的能力获得训练。
3.在讲课建议中，建议本单元的讲课，其着力点在于激起学生对信息技术学习的极大兴趣，这对于引起学生对后续课程的深入学习至关重要。在讲课中，要特别注意的是不宜对信息等看法下定义。应重视于以举例的方式让学生理解和领悟看法的含义。对信息看法示例的选择，应不限制于计算机或网络通信领域所传输办理的特定信息，而应从更为广义的现实生活范围中找寻吻合学生实质的相关实例来张开讲课。
二、讲课背景剖析
1.本课在教材中的地位
《认识信息与信息社会》这篇课文作为开篇，其内容将贯穿初中信息技术课程素来，拥有统揽初中阶段教材知识技术系统的地位，其基础性和重要性不问可知。
《认识信息与信息社会》主要学习内容是：认识信息的含义，知道信息与信息载体的差别与联系；认识信息的获得及加工办理过程；认识信息社会及信息技术对
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人类社会的影响。这些学习任务呈递进关系，内在联系亲近，理解和掌握好上述教
学内容，有助于学生确定正确的信息意识，为逐渐形成信息技术中心涵养打下坚固
基础。
2.学生状况
学生刚才从小学升入初中，很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持。初中阶段学生自我意识更为明确，同一性、勤劳感是感情发展的主要方面。学生富于激趣，感情丰富，爱激动，爱想象，但对人和事务的议论比较简单和片面，学生的学习动机还属于兴趣型。
3.先期讲课状况、问题及对策
(1)学生第一次接触到初中课堂，没有详尽的分组，同学之间互相不算熟习，难
以立刻张开分工协作、共同完成项目合作。那么经过用相同的颜色进行分组，就能
拉近大家的距离，快速完成分组活动。
(2)本课的中心内容多以看法为主，此中不乏难以理解的定义和结论。
那么怎么
样运用项目讲课法完成学生由局部到整体、从整体到局部的认知过程，是需要考虑 的问题。因此经过不停深入的项目活动推进学生开动脑筋掌握看法。
(3)学生由小学初入中学的信息课堂，很多思想习惯还逗留在小学的学习方式
上，同时，学生的眼界和知识面也有必然的限制。讲课游戏激趣、小组项目研究、
创意思想拓展等经过这些方法让学生扩展眼界、调整思想方式、培育信息涵养。
4.讲课方式说明
联合学生的实质状况设计讲课，主要采纳游戏、项目活动等方式解决学生的问
题，在学生研究、思虑中完成本课的讲课目标。讲课时采纳网络平台和大批拓展资
料。
三、讲课目标设计
1.运用游戏学习认识“信息”的看法；
2.项目合作，体验“信息的获得”过程，并经过生活事例认识信息获得的过程； 3.接触信息社会对人类社会发展带来的改革，领悟信息社会看法； 4、经过项目活动，畅想“未来 四、讲课过程设计
年”，培育学生的创意思想和信息涵养。
1.讲课流程
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(1)由于是初中第一节课，上课前运用色彩对学生进行分组 (2)学生经过看图演成语活动，总结出信息的看法。
(激励激趣 )。
(3)学生完成“ UFO 能否存在？”的活动，引出信息的获得与办理。 (4)提高学生眼界，初识信息社会；
(5)培育创意思想，让学生“畅想未来”；
(6)培育感情价值，提出学习知识的重要性，完成本课学习。 2.讲课过程
讲课环节
教师活动
让学生抽选喜爱颜色 生分组。播放激励视 频。
人们每日都会获得大 量资讯，我么生活在 “信息大爆炸的时 代”。那么什么是信 息。
让我们经过游戏来感 封密封请自觉小组上
学生活动 设计企图 运专心理学 知识给学生 分组
技术应用
开学分组
的签条，并按色彩给学 学生选择自己喜
欢的颜色签条。
PPT、网络 广播
引出知新
引出课文内 容
PPT、网络 广播
学生游戏：以小
受一下：成语图片用信 组为单位参加抽 经过游戏，了
选成语信封；准 解载体和信
项目活动（一） 台抽守信封；请同学上 备并表演信封内 息的关系。通 PPT、网络
看图演成语
台展现；进行议论。引的成语；全班同 过拓展思虑， 广播
导出信息载体的看法； 学来竞猜。拓展 提拿出信息 协助学生得出信息的 结论。
提出问题：信息是如何 获得的？指引学生阅 读课本。提出问题：ufo
思虑：回答生活 的看法。 中的载体；
阅读课本第 4 页 故事，回答以下问题； 项目小组活动： “研究 ufo 能否
项目活动（二） UFO能否存在？
计算机网 络、网络
解决难点
能否真实存在？（体验
存在？”体验信
信息获得的全过程）
广播、 PPT
息的采集、精选、
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宣告的过程。
以信息社会对人们生 活所带来的改革为主
用实例让学 生理解什么 是信息社会， 信息社会会 给我们带来 什么。
学生经过自己的
题，展现各种科技产品 打开学生的眼 的图片。（最后，见告 界，让学生感觉 学生信息社会中信息
有好有坏，要正确使用
信息。）
计算机网 络、网络
拓展视界
信息社会。
广播、 PPT
教师组织学生经过各 到部分未来世界资料
项目活动（三） 种盘问资料的门路找 畅想未来
10/50/100/1000 或猜想，此后请同学们 年
理解，创想未来 20、100、1000 年等人们生活的 样子。
伙伴互助探 讨
计算机网 络、网络 广播
自己畅想一下未来的 样子。
结论展现
教师对学生发言进行 议论和拓展
学生依据小组讨 论结果也许个人 的想法进行发言
以：未来 年 为主题发言， 培育同学们 的创办思想 利用名人效 应，激励同学 们努力实现 自己的梦想
计算机网 络、网络 广播
播放 PPT，一句话激励
提高总结
孩子们仔细学习，努力观看 PPT 实现梦想。
ppt
五、学习见效议论设计
1.议论方式
学生自学，学生议论，教师议论。 2.议论量规
项目一：张开“看图演成语”活动，达到从局部到整体得出“信息”看法的目
的；
议论标准：
(1)踊跃参加活动，能完成团队协作，培育综合涵养，敢于展现自己； (2)经过游戏领悟出传达信息的东西
(载体 )；
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(3)从游戏中的载体，引申出生活中的载体 (局部到整体 )；
(4)能够认识信息的看法，能对信息载体和信息加以差别。
项目二：张开“UFO 能否真实存在？” 的资料查找和议论活动， 让学生体验 “信息的获得”过程。
议论标准：
(1)学生对 UFO 知识有认识，观察学生的知识面，同时观察学生获得悉识的能
力；
(2)懂得利用各种门路获守信息、精选信息、分类信息；
(3)得出自己结论，并对结论说错论据。领悟整理信息、宣告信息； (4)能完成一个圆满的信息获得过程。 (5)语言畅达，表意清楚。
项目三：拓展想象空间，培育信息思想，创想“未来
年”。
议论标准：
(1)学生能经过网络或资料扩展眼界 ；
(2)懂得利用各种门路获守信息、精选信息、分类信息； (3)能够依据教师的提示张开自己的猜想和畅想； (4)培育对学科和信息学科的兴趣。 (5)语言畅达，表意清楚。 3.学生学习见效的剖析
《认识信息与信息社会》学生学习见效议论表
议论项目
结果 能完成团队协作，勇于展现自己
100% 课上有自己独立的思虑和学习时间
100% 参加了每项活动，在活动中参加度高
100% 讲课的切人点吻合学生的认知水平
100% 喜爱项目讲课的学习方式
100% 能跟上教师的讲课进度
90 %
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1. 认识信息与信息载体
本课学到的主要内容（分条陈说）
2. 认识信息的获得过程 3. 认识信息社会及其影响
从学生在课上的表现来看，学生对这类学习方式还是能接受的。
4、教师自己讲课见效的议论剖析
讲课的切入点吻合学生的认知水平， 讲课解决的是学生理解看法中遇到的问题，教师创办项目，学生在课堂上自己去解决问题。当学生解决问题有困难时，教师再
从知识能力层面帮助学生解决问题。学生的听讲状态和大脑的思想参加度比较高，基本实现了学生真实参加课堂，讲课目标的设定基本实现了。在提高学生学习、认知兴趣的同时，贯穿素质、道德和创办力的培育。
六、讲课方案特点说明及课后反思
特点说明：
1.优良编制课件，表现信息涵养
我设计的课件， ppt 中明确了信息的本源、参照的资料和网站名称，这会在细
节中见告学生一个信息，我们的信息本源渠道广泛，信息量大，科学合理的精选和运用信息是我们需要掌握的一种能力和涵养。
2.初探项目讲课，试一试教授看法
与过去的先提出看法再解说看法的流程不一样样，本次首次试一试在项目活动后让学生先领悟出看法的因素再得出看法。由于看法的抽象性，因此在项目活动中，如何由局部到整体的推演就相对较难。但全部同学都能在老师一点点提示下，快速张开思虑，最后得出结论。
3.大批科技咨询，点燃学生创意
从生活到科幻，从此刻到未来，我们经过给学生展现各种生活中此刻、未来的科技产品，让学生打开脑洞，自由畅想。创办力是特别重要的生产力，创办力的本源就是生活现实的知识技术外加天马行空的想象力。我们学科讲课必然培育孩子们创办力。
4.表达力团结心，兴趣与激情
学生的学习兴趣特其他重要，各种活动的张开、各种感兴趣的知识的张开，都
会告诉学生初中三年的课堂是什么样子，相同也会培育出他们研究科技的激情。所
以这一课更多的是激趣与激情，让同学们融入课堂氛围中来。
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