人教课标实验版二年级下册第七单元
《寓言两则 守株待兔》教学设计
陕西省西安市莲湖区八一街小学 路敏迪
【教材分析】
《守株待兔》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，庄稼也荒芜了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，
看成是会不断发生的事情，懂得不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
【学情分析】
二年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，在正确、流利地朗读课文在掌握了一些学习方法，寓言是孩子们喜欢的一种文学形式，孩子们爱读，也喜欢与他人交流自己的阅读感受。
【教学目标】
1.认识6个生字，会读守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语，会写“守”字。
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雨润幼苗恒有爱 德滋学子细无声
2.正确、流利地朗读课文，体会故事的寓意，懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
3.能把故事讲给别人听。
【教学重点】
1.认识6个生字和课文词语。
2.正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。
【教学难点】
懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
【教学方法】
朗读体会法，情境教学法、合作交流法
【教学准备】
PPT多媒体课件
【教学过程】
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雨润幼苗恒有爱 德滋学子细无声
第一课时
【课时目标】
1.认识6个生字，会读守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语，会写“守”字。
2.正确、流利地朗读课文，体会故事的寓意，懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
3.能把故事讲给别人听。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
（一）生讲看过的寓言故事，并说一说寓言是什么
（二）生齐读课题
（三）根据图画猜一猜题目意思
【 设计理念：从“题”入手，质疑探究。】
二、初读课文，认识生字
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雨润幼苗恒有爱 德滋学子细无声
（一）生自由读文，读准字音，读通句子
（二）指名学生读生字、词语
三、研读课文，明白寓意
（一）学习第一自然段
古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。
１.指名读。
２.表示兔子动作的词是什么？窜、撞（出示词语卡片，指名读）
３.思考：如果把“窜”换成“跑”好吗？
４.师出示“窜”的字形演变，字理识字。
窜，篆文 = （穴，地洞）+ （鼠）
造字本义：老鼠飞快钻进地洞。“窜”是很慌乱地、飞快地跑。
5.指名读、齐读，读出兔子的慌乱，体会事情的偶然。
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雨润幼苗恒有爱 德滋学子细无声
6.发挥想象猜一猜是什么原因使兔子撞死在树桩上？这样的事情会不会经常发生？
【设计理念：让学生通过字形的演变理解词语。同时在朗读中，在说话中，在情境中学字词是最有生命力的，也是最有效的。】
（二）学习第二自然段
种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去。
1.理解“白捡”。没花一点儿力气，没有付出努力。
2.思考：面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？乐滋滋
他乐滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能捡到一只野兔，那该多好啊。
3.指名读，体会种田人的心情。
4.思考：种田人想要每天捡到野兔的美梦能实现吗？为什么？体会种田人想要不劳而获的侥幸心理。
【设计理念：在讨论中，在点拨中体会事件发生的“偶然性”，为寓意的领会做好铺垫。】
（三）学习第三自然段
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雨润幼苗恒有爱 德滋学子细无声
从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
１.思考：“从此”是从什么时候起他就丢下了锄头？
２.思考：去掉句中的“整天”，句子的意思和原来一样吗？
3.想象说话：他是一个种田人，本来应该干什么，会收获什么？守株待兔的种田人收获了什么？
4.齐读第三段，体会种田人的可笑。
【设计理念：引导从事件的结果中体会想要不劳而获，最终的结果只能是一无所获。】
四、拓展延伸
（一）你想对种田人说什么
【设计理念：在情境表演中，引导学生把领会到的寓意以劝告种田人的形式表达出来。由于是给别人以劝告，学生说的欲望被调动起来了，效果较好。】
（二）看插图发讲故事，并且试着用上词语：窜、撞、白捡、乐滋滋、整天。
【设计理念：为学生提供故事中的插图，帮助学生复述课文的主要内容。让学生使用本课学到的词语复述课文，使学到的词语能够内化成学生自己的语言，能够熟练运用。】
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雨润幼苗恒有爱 德滋学子细无声
五、小结全文
六、布置作业
1、把课文中的故事讲给爸爸妈妈听，有兴趣的同学还可以读一读《伊索寓言》《中华寓言故事》。
2、续写《守株待兔》，种田人听了你的劝告，可能会怎么想，怎么做？又会发生什么有趣的故事？发挥想象，把它写下来。
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雨润幼苗恒有爱 德滋学子细无声
【第一课时板书设计】
守株待兔
窜 撞 白捡 乐滋滋 整天 - 8 -
偶然得兔 侥幸心理
一无所获
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