第２７卷第１２期 ２０ｌ３年１２月 教育与教学研究 Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｖ＿ｏＩ．２７Ｎｏ．１２ Ｄｅｃ．２０ｌ３ 利用图画书开展学前儿童科学活动的策略探析 ——以大班探索活动“你不知道的三个朋友”为例 刘 曲 王丽娜 （徐州幼儿师范高等专科学校江苏徐州２２１００４） ［摘要】利用图画书开展科学探索活动是学前儿童科学教育的一个有效途径。在活动实施过程中应着力把握几个要 点：选取合适的素材，把握活动的科学性；确定幼儿的最近发展区，把握活动的针对性；运用各种科学教育的方法，把握活动的 有效性；采用多样的评价方式，把握活动的发展性。 【关键词】学前儿童；图画书；科学活动 ［中图分类号】Ｃ，６１３ ［文献标志码】Ａ ［文章编号】１６７４—６１２０（２０１３）１２—０１２６—０３ 学前儿童的科学探索活动需要学前幼儿亲历科 学探究的过程，可以通过各种艺术手段来开展相关 阅读、观察，进行思考交流，感知身体主要器官和部 位的作用及其与健康的关系；二是能在生活中保持 愉悦的心情，养成良好的饮食和生活习惯。活动准 的科学教育活动。图画书是通过图像和文字这两种 媒介在两个不同层面上交织、互动来诉说故事的一 门艺术…。图画书的直观性和形象性符合幼儿表象 思维的学习方式，同时它的故事性和趣味性又大大 备分为物质准备和经验准备，其中活动中运用到的 物质材料包括绘本ＰｔｒＦ、三个朋友的图片（自画并封 塑）、彩色纸张（大）、字卡、图片（食物、表情、用具）若 干、记号笔、胶水等。经验准备主要是幼儿能提前与 教师与其他幼儿分享自己与好朋友发生的故事，与 爸爸妈妈谈一谈如何让自己心情变好、如何饮食更 健康。 活动中设计了四个主要环节：第一个环节是原 激发了幼儿的阅读兴趣。图画书作为幼儿生活中一 项重要的资源，贯穿其成长的全过程，利用图画书来 开展幼儿科学探索活动既是学前儿童科学教育活动 的必须，也是幼儿年龄特点的使然－２ Ｊ（ｍ 。 幼儿教师在实际的教学过程当中，如何有效地 利用图画书开展科学探索活动呢？在一次大班科学 探索活动“你不知道的三个朋友”的反复设计、实践 与反思中，笔者试图去发现利用图画书开展学前儿 有经验的再现，从好朋友这个角度导入活动。第二 个环节是引入故事内容，师幼充分地讨论脑教授、心 小姐和肚子先生的作用和工作。第三个环节是对第 二个环节所获经验的巩固和提升，让幼儿进行小组 操作，将生活中的现象与所获经验相联系。第四个 环节是新经验的拓展与延伸，有意识地引导幼儿将 所获经验逐渐转变成自身的理念和行为，在把握三 童科学活动的特征与要点，以期对学前儿童科学活 动的有效设计与实施提供一些可行的建议。 一、案例实录 “你不知道的三个朋友”活动源自一本关爱身心 健康的生命教育图画书——《你不知道的三个朋 友》，书中形象地讲述了脑、心、肚子三个朋友各自的 个好朋友的工作内容基础上，能养成良好的习惯，用 自身的行为去照顾他们。四个环节环环相扣、层层 职能和用途。在Ｅｔ常生活中大班幼儿对于身体主要 器官和部位的用途和保健并不陌生，该活动以图画 推进，以保证目标的达成。 二、活动评析与思考 书为切人点，充分挖掘书中的科学经验和价值，旨在 通过一个集体活动帮助幼儿整合关于身体某些部位 和器官的认知经验，并能有针对性地培养幼儿一些 良好的生活、行为习惯。活动目标有两点：一是通过 【收稿日期］２０１３—０７—０７ “你不知道的三个朋友”活动方案以图画书为线 索，突出了科学领域的核心经验。活动从最初的设 想到最后的实施与定稿，经历了几次试教与修改。 在不断改进，反复研讨与试教的过程中，我们发现利 【作者简介】刘 曲（１９８３一），女，徐州幼儿师范高等专科学校助教。研究方向：幼儿教师专业发展。 ・１２６・ 第１２期 ２０１３年ｌ２月 教育与教学研究 Ｎｏ．１２ Ｄｅｅ．２０１３ 用图画书开展学前儿童科学活动应着力把握以下几 个要点。 动正式实施之前，要做好前期的计划和准备工作。 例如，在开展“你不知道的三个朋友”活动前，教师曾 以谈话的方式了解到班级大部分幼儿对身体主要器 官的认识水平；又在图书角里投放了一些和身体相 （一）选取合适的素材，把握活动的科学性 有研究者曾提出，图画书可以分为两类，一类是 故事类图画书，一类是知识类图画书。现在大多数 学者和教师使用的“图画书”一词多指的是故事类图 画书，它是通过一系列的有相应文字或无文字的图 画讲述一个故事，叙事性是本质特征，因此从本质上 看属于故事文学，是虚构的，属于文学类［３】。而知识 关的图片、书籍等，并相应地记录了幼儿的行为；同 时，借助家长资源，家园合作丰富幼儿前期的知识经 验。由于幼儿在经验准备的过程中，具有个体差异 性和动态生成性，教师可以通过一些非正式的集体 活动，共享部分知识信息，以便准确把握幼儿的兴 类图画书是以传达自然界和人类社会的有关知识为 主要目的，说明性是其本质特性，没有虚构的成分， 属于非文学类 Ｊ。 学前儿童科学活动使用的图画书中，两种类型 的图书均有所涉及。知识类图画书由于描述的是事 物本来的样子，没有文学的虚构成分，书的重点是对 主题的一般分类和说明而不是对具体人物和情节的 刻画，因此，选择这类图书进行活动设计时，其科学 性能得到充分的保证。而故事类图画书服务于娱乐 目的，其重点在于描述人物角色的动作和随着情节 发展与动作相伴随的话语，内容大多是虚构的，故事 书的语言也是非正式的。虽然这类图画书广受教师 和幼儿的欢迎和喜爱，但其科学性和准确性还有待 商榷。因此，教师在进行科学活动设计前，一定要对 该类图书进行筛选并适当改编，保证其内容的科学 性。《你不知道的三个朋友》归属故事类图画书，书 中对于心脏、肚子和脑的描述与科学上的解释也有 出入。为了保证活动的科学性，我们抽取书中核心 的科学概念，将其准确科学地定位，又将原来的绘本 进行合理的改编。以绘本为线索，以科学类知识经 验为核心设计整个活动，既保证了活动的趣味性，又 体现了科学性，这样使幼儿能够通过绘本素材对科 学概念留下深刻的印象，达到事半功倍的效果。 （二）确定幼儿的最近发展区，把握活动的针对Ｊｌ生 幼儿园教育活动的质量，从活动主体方面讲，取 决于师幼互动的质量，也就是取决于教师指导活动 的水平和幼儿参与活动的质量 ］。学前儿童的已有 知识经验相对缺乏，但他们对周围的世界充满了好 奇，求知欲十分强烈。因此，利用图画书开展学前儿 童科学活动一定要充分考虑幼儿的学习特点和思维 习惯，在明确幼儿已有科学经验的基础上，在幼儿的 最近发展区内设计和实施活动，从而帮助幼儿轻松 地掌握科学概念，养成良好的学习品质。 为准确把握活动的针对性，教师应按照幼儿的 年龄阶段选择科学活动素材。另外，在一个科学活 趣，减小部分幼儿的经验水平差异。 （三）运用各种科学教育的方法，把握活动的有 效性 学前儿童科学教育活动的实施中，在确定了科 学教育的目标、内容以及幼儿的原有经验后，采用适 当的方法进行科学教育活动就显得十分重要。利用 图画书开展幼儿的科学探索活动中运用科学教育方 法有两个途径：一是教师为实现教育目标而采取的 一般的具体方法和手段，如“你不知道的三个朋友” 中，教师采用了谈话法、演示法、讨论法、操作法等； 二是幼儿学习科学概念中运用到的一些与科学相关 的方法和途径，如观察法、分类法、测量法、实验法、 信息交流法等等，教师教的方法和幼儿学的方法应 是统一的。 由于图画书的内容往往是幼儿最关心和感兴趣 的，在活动中常常会出现故事性大于科学性这一现 象，因此，教师应格外关注一些科学方法的选择与运 用，利用图画书中的线索，创造多种机会让幼儿去动 手、动脑，积极鼓励幼儿多观察、多进行一些科学实 验、多去亲身体验与实践，有意识地培养幼儿的科学 思维方式与学习习惯。例如，在活动的实施过程中， 可采用假设、实验、证明、结论的程序，清晰地凸显出 理性的思维方式。另外，在活动中还要选择恰当的 组织形式，可以把个别的探索与思考、小组合作实 验、集体共享信息等组织形式灵活组合使用，保证活 动的完整有效。 （四）采用多样的评价方式，把握活动的发展性 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教育评价 是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的 适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿 发展，提高教育质量的必要手段。”利用图画书开展 学前儿童科学探索活动要充分发挥评价的作用，保 证此类活动对幼儿可持续发展的价值。 在活动中，幼儿是阅读和科学探索的主体，教师 是活动的主导，而家长是必不可少的参与者，因此， ・ １２７・ ２。嚣竿 月刘曲王 利用图画书开展 学活动的策略探析一以大班探索 懈知道的三爪朋友’为例。 ３ 动，关键在于教师和家长形成合力，利用图画书这个 评价的主体关系体现为三方的良性互动关系。以 “你不知道的三个朋友”为例，评价可以从以下几个 媒介来推进幼儿科学素养的提高，激发幼儿的好奇 心和探索欲，最终培养其科学的态度和精神，为其终 身发展奠定坚实的基础。 【参考文献】 ［１］郑慧俐．图画书的画面特点与教师指导方式的相关 方面进行：第一，是否发挥了教师的主导作用。如教 师计划和准备是否完整充分，科学探索过程的指导 是否适宜，是否为幼ＪＩ，Ｏ￣设了宽松的心理环境，是否 能为幼儿和家长提供有效的技术和情感支持，等等。 第二，是否体现了幼儿的主体地位。如幼儿是否喜 欢故事内容，是否愿意去进一步探索，是否能得到教 师和家长的鼓励与引导，等等。第三，是否发挥了家 研究［Ｊ］．教育导刊，２０１１，（１０）． ［２］施［３］樊燕．学前儿童科学教育［Ｍ］．北京：中央广播电 烨．幼儿知识类图画书阅读的语言研究［Ｄ］．华 视大学出版社，２００７． 东师范大学，２０１１． 长的作用。如家长是否能在亲子互动中对幼儿进行 经验的铺垫，是否经常与教师和幼儿进行科学探索 方面的互动交往，家长参与活动时的态度是积极主 ［４］袁爱玲．幼儿园教育活动指导策略［Ｍ］．北京：北京 师范大学出版社，２００７． 动还是被动甚至是当旁观者，等等。 总之，利用图画书开展学前儿童的科学探索活 Ｔｈｅ Ｓｔｒａｔｅｇｙ Ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｎ Ｃａｒｒｙｉｎｇ ｏｕｔ Ｐｒｅｓｃｈｏｏｌ Ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ Ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ Ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ ｂｙ Ｕｓｉｎｇ Ｐｉｃｔｕｒｅ Ｂｏｏｋｓ Ｗｉｔｈ ｔｈｅ Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ Ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ“Ｔｈｒｅｅ Ｆｒｉｅｎｄｓ Ｙｏｕ Ｄｏｎ’ｔ Ｋｎｏｗ”ｉｎ Ｔｏｐ Ｃｌａｓｓ ——Ｌｉｕ Ｑｕ Ｗａｎｇ Ｌｉ—ｎａ （Ｘｕｚｈｏｕ Ｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｘｕｚｈｏｕ，Ｊｉａｎｇｓｕ，２２１００４，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｕｓｉｎｇ ｐｉｃｔｕｒｅ ｂｏｏｋｓ ｉｓ ａｌｌ ｅｆｆｃｔｉｅｖｅ ｗａｙ ｔｏ ｃａｘｒｙ ｏｕｔ ｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃ ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｆｏｒ ｔｈｅ ｐｒｅｓｃｈｏｏｌ ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ ｓｃｉｅｎｃｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｉｎ ｔｈｅ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｏｆ ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｇｒａｓｐ ｔｈｅ ｍａｉｎ ｐｏｉｎｔｓ：ｓｅｌｅｃｔ ｓｕｉｔａｂｌｅ ｍａｔｅｒｉａｌｓ ａｎｄ ｇｒａｓｐ ｔｈｅ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｎａｔｕｒｅ ｏｆｔｈｅ ａｃｔｉｉｔｖｉｅｓ；ｄｅｔｅｒｍｉｎｅ ｈｅ ｚｏｎｅ ｏｔｆ ｐｒｏｘｉｍａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆｃｈｉｌｄｒｅｎ ａｎｄ ｇｒａｓｐ ｔｈｅ ｓｐｅｃｉｆｉｃｉｔｙ ｏｆｔｈｅ ａｃｔｉｉｔｖｉｅｓ；ｇｒａｓｐ ｈｅ ｅｆｔｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ ｏｆｔｈｅ ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ ｕｓｉｎｇ ａｌｌ ｋｉｎｄｓ ｏｆ ｃｉｓｅｎｔｉｉｆｃ ｍｅｔｈｏｄｓ；ｇｒａｓｐ ｔｈｅ ｅｘｐａｎｓｉｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ａｃｔｉｖｉｉｔｓ ｕｓｉｅｎｇ ｖａｒｉｏｕｓ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｍｅｔｈｏｄｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｐｒｅｓｃｈｏｏｌ ｃｈｉｌｄｒｅｎ；ｐｉｃｔｕｒｅ ｂｏｏｋｓ；ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ａｃｔｉｉｔｖｉｅｓ （上接第１２５页） Ｏｎ ｔｈｅ Ｐｒｅｄｉｃａｍｅｎｔ ｏｆ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ Ｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎｓ ａｎｄ Ｔｈｅｉｒ Ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ Ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ Ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ ｏｆ Ｎｅｗ Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ Ｒｅｆｏｒｍ Ｚｈｏｕ ＹｉｎｇＩ Ｌｉｕ Ｂｉｎ２ （１．Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｅｄｕｃａｉｔｏｎａｌ ｃｉＳｅｎｃｅｓ，Ｈｕｂｅｉ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｙ，Ｈｕａｎｇｔｓｈｉ，Ｈｕｂｅｉ，４３５０００，Ｃｈｉａ；ｎ ２．Ｈｕａｎｇｓｈｉ Ｍｕｎｉｃｉｐａｌ Ａｕｔｈｏｒｉｉｔｅｓ Ｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎ，Ｈｕａｎｇｓｈｉ，Ｈｕｂｅｉ，４３５０００，Ｃｈｉａ）ｎ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ ｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎｓ ｉｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｌｌｎｋ ｉｎ ｔｕｒｎｉｎｇ ｅａｒｌｙ ｃｈｉｌｄｈｏｏｄ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｃｏｎｃｅｐｔｓ ｉｎｔｏ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｐｒａｃｔｉｃｅ．Ｇｏｏｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｃａｎ ｅｆｅｃｔｉｖｅｌｙ ｐｒｏｍｏｔｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｇｏａｌｓ．Ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ ｏｆ ｎｅｗ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｒｅｆｏｒｍ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ ｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎｓ ｌｌａＳ ｃｈａｎｇｅｄ ａ ｌ０ｔ，ｂｕｔ ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｓｔｉｌｌ ｓｏｍｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｍａｉｎｌｙ ｒｅｆｌｅｃｔｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｇｏａｌｓ，ｃｏｎｔｅｎｔｓ，ｍｅｔｈｏｄｓ ａｎｄ ｐｒｏｃｅｓｓＴｏ ｓｏｌｖｅ ｔｈｅｓｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｔｅａｃｈｅｒｓ ．ｓｈ叫ｌｄ ｃｌｅａｒ ｔｈｅ ｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ，ｃｏｎｓｉｄｅｒ ｌｏｎｇ—ｔｅｒｍ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｐｍｖｌｄｅ ａ ｂａｓｉｓ ｆｏｒ ｃｈｉｌｄｒｅｎ’ｓ ｏｖｅｒａｌｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ；ｒｅｔｕｒｎ ｔｏ ｄａｉｌｙ ｌｉｆｅ ａｎｄ ｌｅｔ ｔｈｅ ｃｈｉｌｒｅｎ ｌｄｅａｒｎ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ；ｒｉｎｋ ｔｏ ｅｖｅｒｙ ｆｉｅｌｄ ｔｏ ｃｒｅａｔｅ ｉｍｅｇｒａｔｅｄ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｆｏｒ ｙｏｕｎｇ ｃｈｉｌｄｒｅｎ；ｒｅｓｐｅｃｔ ｃｈｉｌ． ｄｒｅｎ’ｓ ｉｎｓｔｉｎｃｔ ｔｏ ｅｘｐｒｅｓｓ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐ ｃｈｉｌｄｒｅｎ’ｓ ｐｏｔｅｎｔｉ１Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔａｈｉｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒｏｃｅｓｓ ｗｉｌ ｂｅ ｉｍｐｒｏｖｅｄ ａｎｄ ｃｈｉｌｄｒｅｎ’ｓ ｂａｌａｎｃｅｄ ｄｅｖｅｌｏｐ． ．ｍｅｒｉｔ ｗｉｌｌ ｂｅ ｐｒｏｍｏｔｄ．ｅ Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎ；ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｐｒｅｄｉｃａｍｅｎｔ；ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ・ Ｉ２８・