如何在语文教学中培养学生质疑问难的能力 ４０４５０６重庆市云阳县江口镇帆水小学重庆赖丽蓉 【摘要】在语文教学中，为了能够更 好的开启学生的思维，掌握良好的学习方法， 提高其学习语文的能力，培养学生的质疑问 难是非常有必要的。因此，在教学中需要注 重营造课堂质疑氛围，激发同学们的质疑热 情并积极引导鼓励学生勇于发现问题。 【关键词】语文教学；学生；质疑问难 因思考而学习，因质疑而思考，质疑问 难是开启学生思维的重要开端。没有质疑就不 能产生思考，没有思考就不能推动学习，更不 会有所创新。要想使语文学习的课堂充满激情 活力，学生的阅读理解水平有所提高，培养学 生的质疑问难的能力是非常重要的。何为质 疑问难呢？顾名思义，质疑问难是教导学生 善于发现问题，并勇于表达自己内心的疑问， 只有通过这种方式，才能使学生主动的去思 考，发现并解决问题，从而开启并拓展学生的 思维并养成其独立思考的能力，也只有通过主 动的思考并积极的实践才能实现事物的创新。 因此，在语文教学中教师需要紧抓学生的心理 特点，在教学的过程中鼓励学生发现问题并勇 于提出问题，并给予学生充足的空间去独立的 思考，要积极的引导学生对不懂知识的质疑， 养成不懂就问的好习惯。 引导学生善于质疑问难 在语文教学的过程中文章的阅读是必不 可少的，在学生阅读的过程中要秉承以学生 为主导的原则，让学生能自主的阅读，自学 文章深意。在教学之前，教师可通过让学生 自行阅读，找出其中不能理解的问题，从而 在问题中学习知识，通过这种方式会更能加 深同学对文章的理解。可能在阅读之初，学 生读完之后会感觉对文章没有疑问，这就需 要教师在同学阅读前提出一些关于阅读的要 求，将学生的思维定格到文章的某一点上， 主动引导学生边读边思考，并让学生尝试自 己读懂整篇文章，鼓励学生通过阅读将不明 白的、有疑惑的及自己感兴趣的问题记录下 来，以便在后期教师讲解中能着重理解，这 种方式能很好的将阅读与思考相结合，避免 了宽泛试阅读。通过这种质疑问难的方式可 学生能对质疑问难有迹可循，更能对不明白 以使得学生的思维更加集中并激发学生学习 的地方提出疑问。 的积极性，久而久之，就会养成学生主动发 四、多鼓励、多表扬 现问题，解决问题的能力。 学生一般都乐于表现自我，教师应该通 二、和谐师生关系，鼓励学生发问 过健康向上的形式以及一些生动的语言来表 一、在传统的教学模式中，课堂以教师主讲 为主，这种教学模式存在～定的弊端，它使 得学生接收知识变的更被动，禁锢了学生独 立思考的能力，不利于学生独立思维的培养。 要想养成学生在课堂上主动的质疑问难的习 惯搞好师生关系，加强课堂上师生之间的互 动，使课堂氛围变得轻松活跃是非常有必要 的。教师首先应该牢固的树立师生平等、讲 求民主的思想，主动放下“身段”跟学生建 立起和谐的师生关系，允许学生在课堂上有 秩序的各抒己见，这样才能使的学生在课堂 中抛开不好意思不敢发问的顾虑，使学生敢 于在课堂中畅所欲言，表达内心的疑问。于 此同时，教师也应该紧抓学生心理，通过在 课堂上开展一些学生喜闻乐见的学习活动来 调动课堂氛围，只有在轻松愉悦的学习氛围 中，学生的思维才会得到激发，思路才会更 加开阔，才会敢于质疑敢于发问。在课堂中 教师在鼓励学生敢于发言的同时也应该结合 学生的性格，积极发现学生的闪光点，尤其 是对于一些有学习困难的学生，更应该适时 的进行鼓励引导，给学生表达自己的机会， 让学生感受到教师的信任与鼓励。 三、举例示范，教授质疑问难的方法 在语文教学之初，学生的独立阅读一般 是较为肤浅的，很难主动的去发现寻找问题， 思考问题，这就使得教师需要通过一些实例 来教授学生从哪些地方来质疑问难。语文学 习中需要对整篇文章的题目，段落，重点词 句都要有深刻的理解与认识，比如：题目为《最 可爱的人》，这就要求同学们带着疑问去阅 读整篇文章，去思考文章中所说的最可爱的 人以及为什么要说他们是最可爱的人。同时 也需要对主要环境主要人物的描写进行分析， 分析作者为什么会这样描述，是为了表达哪 种思想。文章中反复出现的一些重点词语 也是需要认真理解剖析的《三味书屋》中的 “坚定的信念”指的是什么，又为什么被作 者比喻为坚定的信念。对于这些题目，词语， 句式的分析都需要教师在学生日常的阅读中 贯彻给学生，使其掌握质疑问难的方法，使 一扬学生，来表示对学生独立思考的肯定，从 而激发学生努力开动脑筋，思考问题的能力。 总的来说，在课堂中教师应该针对于学生提 出的问题有不同形式的表扬，对于在问题中 提问错的同学，不仅不能批评还要大加赞赏， 肯定学生独立思考敢于提出问题的积极一面， 对于问的好、问的对的同学，更要予以表扬 及鼓励。教师可以引导学生从文章中寻找自 己所提出的问题的答案，进行自我解答，对 于一些模棱两可，有争议的问题也可以引导 同学进行辩论，让同学拓展思路，各抒己见， 集所有同学之长来找寻更合适的答案，最后 教师在进行总结，总结的过程中需要对每一 位提出问题的学生进行积极的鼓励与表扬， 对善于思考，善于发现问题的学生进行肯定， 在学生中养成以能问，善问为荣的好现象。 通过这种多鼓励多表扬的方式可以激发学生 独立思考的激情，使其更主动的开动脑筋， 积极的思考问题，这不仅保证了学生上课注 意力的集中，同时加强了学生对所学知识的 深刻理解与认识，也使得学生的思维得以拓 展，有利于自我意识的成长。 五、结语 培养学生学习语文的乐趣，就应该使学 生对语文对阅读有更加深层次的了解与认识。 通过课堂中的质疑问难，可以充分激发学生 的学习激情，使学生更加主动的参与到课堂 中去，对接受新知识便会更加的主动，对新 知识的理解及认识便会更加的深刻，只有通 过自己思考实践的知识才会记忆更加牢固。 除此之外，在课堂中鼓励学生积极的质疑问 难，可以充分的激发学生的思维，让学生更 加主动的去发现问题思考问题，这在加深学 生学习印象的同时开拓了学生的独立思考的 能力，这不仅使学生在阅读中起到事半功倍 的效果，也使其在面对其他事情的时候也能 进行独立的判断与分析。 参考文献： ［１］徐卫兵．初中语文文本阅读教学探讨 ［Ｊ］．中国教育技术装备，２０１１（３１） ［２］盛新凤．文本细读的有效策略［Ｊ］．教 育科学论坛，２０１ Ｉ（Ｏ３） ［３］林惠容．试析情镜教学法在语文教学 中的运用 ］．福建教育学院学报，２０１４（０２） ［４］李存玲．语文教师与心理教育【Ｊ］．华 夏教师，２０１４（０４） 程中，很容易被偏爱。而有些班干部就会利 用这一点为所欲为、欺压同学，形成霸道的 作风。从表面现象看，他把班级纪律管得很好。 实际上同学们是摄于班主任赐与他的“虎威”， 敢怒不敢言。但班主任一般不一定能看透这 点，对班干部的作为常常持肯定态度，而 班干部就会利用身处“大”之位的便利来满 一足一己私欲，甚至公报私仇，在暗地里做出 很多见不得阳光的事。此时的班干部心里想 的不是如何干事，而是怎样得利，怎样治人。 在这种班干部长期统治下的班级环境会在不 知不觉中形成恶劣的班级文化，这种文化会 让得宠者骄狂，唯我独尊，心理环境不干净； 让失宠者悲观消极，压抑自闭，心理环境不 亮堂。这样的班级文化无论是对得宠者的成 长还是失宠者的成长都是有害的，实实在在 是一种“毁人不倦”的文化。优秀的班主任， 就应该避免这种班级文化的形成。如何避免 呢？最好的方法就是让班级充满阳光，这个 阳光就是民主与公平。如何在班级里体现民 主与公平呢？我采取了以下措施：①班干不 搞终生制，定期轮换；②让全班每一个同学 都有机会走到前台，对班集体的事都有发言 权且获得重视，让所有人从内心深处感觉自 己是班级的主人；③奖惩不划成份，关爱不 挑对象。对事不对人，一律平等，一视同仁， 绝不凭印象和好恶主观臆断。 好的文化是一种情怀，一种影响，一种 温暖，它能唤发人性的光辉。班级文化也不 例外。 ２８７都市家教