25 三国演义之谈古论今——关于对其影视翻拍的研究

组 长：张帅（25班）

课题成员：李超超（25班） 赵国涛（25班） 刘润（25班） 邱丰（25班） 王欣（25班） 指导教师：顾兆娟

内容摘要

叹，一段三国史，几曲英雄歌。影视翻拍的人物，情节实在是超炫。但其也有缺憾，许多人物失去了“原汁原味”，情节、战斗场面实为悲惨；更甚者，很多年以后的话竟穿越时空来到三国。为此，我们无不担心其误人子弟。我们真诚地希望大家既能够看到影视翻拍的优点，又能知其不足。我们更提倡看原汁原味的援助，从中领略那段历史的悲壮。

一 绪论

《三国演义》作为我国最杰出的历史演义小说，可谓家喻户晓。虽然如此，但在物质文化日益增长的今天，社会伤有些人热衷于对中国古典名著进行影视翻拍。用影视翻拍的方式对待中国古典名著，对它的普及又一定的作用。

然而，由于某些导演或编剧的原因，某些作品出现了很荒谬的现象。为了不使一些人产生对我国文化的误解，我们特别对最近的影视作品进行了研究，并找出了一些问题。

二 活动过程简表

阶段 时间 一 1月19日 目标 初步了解 活动内容 观看电影 活动评价 为研究性学习做好初步准备 活动成员 邱丰、赵国涛 二 1月25日 进一步了解 阅读原著，深入了解 上网查资料 进一步感知，全体成员 以活动实践为主要方式 广泛搜集资料，为研究性学习提供理论基础 整合资料，形成报告。 李超超、刘润 三 1月30日 深入了解 四 2月22日 形成报告 进行总结 张帅、李超超 三 结题报告

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”三国，是一段历史，更是一曲英雄的颂歌。我们忘不了雄才大略的的曹操，英武潇洒的周瑜，坚忍不拔的刘备。当然，还有鞠躬尽瘁的诸葛亮。大概是在2006年，易中天登上百家讲坛开始品三国，社会伤便掀起了“三国热”。刘德华穿上戎装演起了常山赵子龙，高希希也准备翻拍电视剧《三国演义》，吴宇森的《赤壁》则演绎了“另类”的英雄传奇。

先从赵子龙说起，如果要找一个形容词来形容他，似乎只能是完美。他又勇又谋，忠心耿耿，是位难得的将才，而且在与对手交锋时从未被某一个武将击败过。我们读《三国演义》时，听到的最强有力的声音便是：“常山赵子龙在此！”在电影《见龙卸甲》中，刘德华饰演的赵云似乎只体现他的勇武，而对他的将才却没有表现出来，这就注定了他只能当先锋的命运，这样的人最后只能战死沙场。而且电影里的赵云是没有成家的，但不论是正史还是演义，赵云都是有儿子的。让英雄绝后，太不像话了。

另外，电影里的曹操是个跑龙套的，他竟然对孙女说：“宁教我负天下人，休教天下人负我。”这难道是“曹氏家训”吗？更何况也没听说过曹操有一个那么厉害的孙女，竟然能识破诸葛亮的阴谋，而且把赵子龙打败了。这都是哪跟哪啊？

当《赤壁》已突破了2亿票房时，高希希说：“吴宇森的这部电影很失败，他只是为了满足西方人的口味才拍摄了这部电影。”这是不是商业炒作，我们无从知晓。由于新的电视剧《三国演义》正在拍摄中，故而在此不再研究。

赤壁之战是奠定整个三国格局的三大战役之一(两个分别是由袁绍在公元200年发动的官渡之战，还有一个是刘备在公元222年发动的夷陵之战又称 亭之战）。有人说这是“东方的特洛伊战争”，发动者曹操的目的，只是为了得到美女大乔和小乔。我们认为这种说法是错误的，曹操又不是吴三桂，他不会为了两个女人而发动一场战争。况且曹操是个志向远大的人，他是要建立万事不朽之功勋的，这样的人会为了两个女人而发动一场战争吗？

赤壁之战的真正起因应该是，曹操在官渡之战中彻底击溃了当时势力最大的袁绍，并取而代之，接着又在北伐乌丸时取得了胜利。一个又一个的胜利使曹操志得意满，认为天下再无敌手，统一天下的时候到了。于是他毅然起兵南下。当时荆州之主刘表已病故，荆州被其幼子刘琮所统领，刘琮尚年幼，荆州大权变旁落于外戚蔡瑁之手，得知曹操南下时，蔡瑁便将荆州拱手送出，此时的曹操更加地得意了，然后他又在当

阳击败了本来力量就很弱小的刘备。刘备听从诸葛亮的建议，迅速采取联吴抗曹的。而当时江东的孙权已明显地感到了自己的处境，他觉得与曹操之间要不可避免地进行一场战争了。诸葛亮在此时出使东吴，舌战群儒，坚定了孙权抗曹的决心。于是，赤壁之战的序幕由此拉开。

《赤壁》这部电影虽然取得了很高的票房，但是若按照电影所拍摄的那样，恐怕历史就要被改写了。电影里掺杂着历史和虚构，甚至还有恶搞。比如，向来十分严肃的诸葛孔明先生在电影里显得有些滑稽。他什么都“略懂”，于是他的那句“凡事都略懂一点，生活更多彩一点”成了一时的流行语。吴宇森的电影里通常都会出现两样东西：鸽子和教堂。在三国的世界里，出现教堂是不可能的事情，但是他还是不忍把鸽子丢弃。于是，鸽子便成了诸葛亮的宠物，令人失望的是我们没有看到他舌战群儒和草船借箭的风采。

周瑜也不是《三国演义》里的那个小肚鸡肠、嫉贤妒能的小人了，他精通兵法，很有领袖气概，这就使得他几乎成为东吴实际的领导。而他在一次战斗中为赵云挡了一箭，与之结为生死之交，这就很荒谬了。周瑜是孙刘联军的总司令，他怎么能独自冲锋陷阵呢！据我所知，虽然历史上的周瑜不是嫉贤妒能的小人，但他仍然想在打败曹操之后，吞刘自大。这就引出了电影里最大的破绽：孙刘联军大胜曹军之后，是周瑜放了曹操！还说了一句发人深省的话：“这场战争，大家都输了。”周瑜放走了曹操于情于理都是不合逻辑的。于情，周瑜不是关羽，他未曾受过曹操的恩情，而且曹操还是他的“情敌”，他怎么会放走曹操？于理，曹操是北方的首脑，他若被杀，北方必然混乱，那时东吴的便可北上，统一天下都是有可能的。这样好的时机，身为大都督的周瑜会错过吗？这就让一些不了解那段历史的人产生误解。就像看完《鹿鼎记》，再看《康熙王朝》时，会惊讶为什么没有韦小宝一样。

曹操在电影里过于自高自大，当得知孙刘联盟后，他竟然说这是正中下怀。好一个“自信”的曹操！当蔡瑁、张允带着水军到曹营投降时，他竟然说：“这不叫如虎添翼，这叫‘如虎添蹼’！” ‘如虎添蹼’是什么意思？只怕极少有人解释得通。这也并不奇怪，曹操的饰演者张丰毅也曾饰演过秦始皇。话说有一天秦始皇在与群众商讨国家大事的时候，说了这么一句话：“你们这是醉翁之意不在酒！”秦始皇尚能预料到一千年以后欧阳修说的话，曹操为什么不能预料两千年以后才有的词呢？

刘备、孙权被淹没在孔明和周瑜的光芒下，毫无个性可言，一副城府很深的样子。

武将的表演可谓惊心摄魄。武圣人从未骑着赤兔马出场，而且青龙偃月刀的形状也让人感到失望，那明明是一把菜刀。易中天说关公是“爱神”，我说关公在这里倒有些像“食神”。张飞冲锋陷阵时，不但连坐骑都没有，而且丈八蛇矛也不在，直接赤手空拳，真是个高手中的高手，难怪能从吕布手中走上几十个回合。只有赵子龙，还有一些真实感，白袍银甲，但他的马似乎是从唐僧那里借来的，那马的名字叫白龙。东吴有一个叫甘兴的武将，这可能是编剧出了问题，那个人应该叫甘宁，他曾百骑劫魏营，是个了不起的将军。可是编剧却让他在赤壁之战就死了，这很不应该，因为甘宁是在夷陵之战时才死的。

四 结论

事实再次证明，编剧是可以“改写”历史的。除此之外，东吴这边的人才也没在电影里出现几个，只有程普、黄盖、鲁肃寥寥几人。黄盖竟然公开向周瑜提出使用苦肉计，并被周瑜否决，令人不解。

值得一提的是两位女性，赵薇饰演的孙尚香给人的感觉就是她还像《还珠格格》里的小燕子一样。尤其是当她说出“天下兴亡，匹女有责”时，让人觉得她似乎不是孙坚的女儿，而是顾炎武的女儿了。大概孙小姐曾研究过《相对论》，于是她便穿越时空向顾老先生学习了。小乔为了使孙刘联军取得宝贵的时间，竟敢孤身一人前往曹营，令人佩服。也许小乔不仅仅是长得漂亮而已，在将士们感染瘟疫时，她会掩面而泣，这可能是真正的小乔。

三国里面是非多，三国里面故事多，正如那首歌里唱的那样：尔虞我诈是三国，分不清对与错。

五 情感体验

课题研究小组感想：高一时已进行了一次研究性学习，所以这次活动相比上一次顺利多了，这应该是经验累积的原因。总体来说，这次研究性学习是成功的。毕竟我们付出了很多，也使我们获益匪浅，我们都提高了认识和整理材料的能力，这对我们今后的学习和生活大有裨益。

平常不大喜欢参加活动的我，这次竟挑起了大梁。我分明看到了一些人怀疑的目光，但是我证明了自己，我背后的团体给了我前进的勇气。同时我们组成员之间有更深的了解。平时沉默寡言的刘润，对待问题竟有非常独特的见解，而天天和我在一起的李超超和邱丰，他们对电影的认识大大超出了我的想象，还有赵国涛，他的记忆力

让我羡慕，电影里的台词他竟然记住了大概，最后我要说一下我们组的女中豪杰，王欣，在我们意见出现分歧而争得面红耳赤时，她总能让我们相互谅解，达成一致。总之，这次的研究性学习让我收获颇多，感谢我们组的成员们对我的支持，也感谢指导老师对我们的帮助，她不仅帮我们解决了疑惑，还对我们的观点给予了支持。

课题成员感想：

刘润：与同组人员长期的研究性学习，使我明白了合作与团结的重要性，同时也让我明白了只有吸取失败的经验才能走上成功的道路。合作与团结在研究性学习中始终处于主要地位，但激烈争吵，而是平心静气地互相讨论、交流，争取做到意见相统一。长期的研究性学习充满了艰辛和挫折，但我们没有放弃，我们最终还是坚强地完成了课题，体会到了研究性学习带来的乐趣。

赵国涛：合作学习让本人学会了很多。有时，一件事情靠个人能力完成很困难，此时同学们的合作帮助是力大无穷的。在探究中遇到的困难，集多人思维便简单易解。每个人完成的只是一小部分任务，但是集合起来却是一个完美的工作。而且查阅、走访能够提高个人交际能力，更好地与人交往。总而言之，这次合作探究活动让我学到很多。

邱丰：通过这次研究性学习，我们又进一步促进了友谊，加深了感情，又一次体会到合作的力量是多么的强大。通过实践，我们不仅深入地了解了三国那段时间的历史，而且还更加体会到历史与现实联系的魅力。这次活动给我们带来了太多太多的宝贵经验，更加锻炼了我们的实践能力以及口语表达能力。不容置疑，这又是人生的一笔重要精神财富。

李超超：这次的研究性学习让我成熟了，懂得有付出才有回报。在这过程中，我对三国的纷争更加了解，也对现在的电影的看法有了新的认识。我们应该尊重历史，不能只图利益。我在合作中体验了许多宝贵的东西，虽然在争吵中面红耳赤，但总是能相互宽容，相互理解。道路上有平坦，有坎坷，但是我们团结一心，不畏风雨。 王欣：“泱泱大国，悠悠历史”！通过这次研究性学习让我更深化了世界赋予中国“文 明古国”之称的意义。对《三国演义》的研究，不仅让我对了解更多中国史，最重要在研究过程中所培养的合作精神，真正体会到“一把筷子”的力量。此次实践使我懂 得了学习与交流同进退的重要性。是的，累并快乐着。

六 评 价

指导教师对课题组的评价表 序号 1 2 3 4 5 6 评价内容 课题设计与计划能力 收集、加工、应用信息的能力 创新精神与实践能力 整合、提炼研究成果的能力 团队协作情况 勇于探索、求真求实的科学精神 不怕困难、坚韧不拔的意志力 评价等次 优 优 良 优 优 优 描述性评价 文学作品被翻拍为影视作品的现象早已司空见惯，几年前人们就曾关注此类问题，但现在依然有增无减。那么，翻拍热背后到底隐藏着怎样的玄机，是商业利益，还是观众需求，抑或是创作题材的匮乏？ 本课题小组就相关问题阐述了他们的观点和分析，相信会给读者带来一些启示。小组成员在研究过程中分工明确，流程清晰；较早完成研究工作，效率很高。组员在研究过程中坚忍不拔的精神和强烈的团队意识让人称赞。 说明 指导教师对课题组的评价为等次评价：优、良、合格、不合格。 描述性评价：指导教师对课题组的独特方面作出评价，200字左右。