学习目标
1．能借助拼音读准生字的字音，理解新词语在课文中的意思。能联系上下文理解带点词句的含着的意思。
2．感受白洋淀人民奋勇抗敌的气概，宁死不屈的精神，激发热爱祖国的思想感情。
学习重点
能借助拼音读准生字的字音，理解新词语在课文中的意思。能联系上下文理解带点词句的含着的意思。
学习难点
感受白洋淀人民奋勇抗敌的气概，宁死不屈的精神，激发热爱祖国的思想感情。 学习过程 一、谈话导入
出示课题，思考，从题目看，课文应该写些什么内容？ 二、预习交流
那么这篇课文写的是这些内容吗？ 三、呈现目标
1．借助拼音读准生字的字音，理解新词语在课文中的意思。能联系上下文理解带点词句的含着的意思。
2．感受白洋淀人民奋勇抗敌的气概，宁死不屈的精神，激发热爱祖国的思想感情。
四、合作探究
1.自读“最好的苇出在采蒲台”后面的内容，并联系课文前半部分，划出引起你思考的句子、词语或标点，边读边写批注。思考后概括——这是( )的采蒲台的人。
2.为什么课题是“采蒲台的苇”，课文却用了大量的笔墨来写采蒲台的人? 3.读了这篇文章，你对“采蒲台的苇”有什么新的了解?
4.过渡：同学们说苇就是人，人就是苇，那么到底是怎样的“采蒲台的人”呢?
五、检测达标
同学们，学了这篇课文，老师的心情很不平静，我想大家可能也都很激动。我们的心中一定都涌起了对日本侵略者的无比仇恨。我们一定会有许许多多的话要说，那么，就把你积郁在胸中的怒气，把你对英雄们的敬仰通通倾吐出来吧!
六、课堂小结
同学们都说出了自己的心声，虽然抗日战争已经过去了几十年，但是侵华日军的罪恶却不能因时间的流逝而被抹去，让我们：“牢记历史，勿忘国耻”，让我们永远记住白洋淀人民
那宁死不屈的声音。
七、课后作业
《采蒲台的苇》选自孙的《荷花淀记事》，其中还有好多白洋淀人民的搞战故事。同学们在课后搜集有关故事阅读。
板书设计
采蒲台的苇
寄生 依靠 苇——————人 名胜 英雄
课后反思
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
野草
学习目标 知识与技能
1.用多种多种方法理解“悲观致密、解剖、特殊、傲然”等重点词语。 2.能正确流利朗读课文，结合文章的时代背景，理解课文内容。 3.能理清文章脉络，初步感知课文内容 过程与方法
1.采用多种方法朗读课文，组织学生自主学习、合作探究，在理解内容的同时，体会情感。
2.通过质疑，小组讨论，解决疑难。 情感态度价值观
1.教育学生要像小草一样有顽强的生命力。 2.培养学生主动探究知识的习惯和能力。 学习重点
1.理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大 2.能正确流利朗读课文，结合文章的时代背景，理解课文内容 学习难点
1.理解象征手法的运用。
2. 体会作者赞美小草生命力的强大以及力量的伟大的思想感情。 学习课时 2课时
第一课时
学习目标
1.用多种多种方法理解“悲观致密、解剖、特殊、傲然”等重点词语。 2.能正确流利朗读课文，结合文章的时代背景，理解课文内容。 3.能理清文章脉络，初步感知课文内容。 学习重点
理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大 学习难点
理解象征手法的运用。 学习过程 一、出示目标
1.能正确读写本课生字、新词，并能理解、运用重点词语。
2.能正确，流利，有感情地朗读课文，体会作者赞美小草生命力顽强以及力量伟大的思想感情。
二、检测预习
1.能理解下列重点词语： 悲观致密、解剖、特殊、傲然
2.课文讲了有关野草的哪些内容？野草有何特点？ 三、自主学习
读1-6自然段，我们知道文中讲了两个故事和一个生活现象来说明种子的力量简直超越一切。
（1）概述两个故事。
（2）用什么实例论证种子力量之大。 四、交流感知
1.组内交流本课的重点生字，新词，并选择重点词语造句。 2.交流讨论不理解的词语，不理解的句子。 五、总结提高
齐声朗读第六自然段，再一次感受小草顽强的生命力。
六、当堂检测 1.比一比，再组词。
剖（ ） 械（ ） 笋（ ） 鹏（ ） 培（ ） 诫（ ） 伊（ ） 棚（ ） 2.选择正确的字。
众说纷（芸 纭） 骨（胳 骼） 坚（仞 韧） 课后反思
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
第二课时
学习目标
1.通过学习课文，体会作者赞美小草生命力的强大以及力量的伟大的思想感情。 2.我能理解并背诵课文中的重点句子。 学习重点
理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大 学习过程 一、出示目标
1.通过学习课文，体会作者赞美小草生命力的强大以及力量的伟大的思想感情。 2.我能理解并背诵课文中的重点句子。 二、检测预习
通过上节课的学习，种子给你留下了怎样的印象？从哪些词语可以看出来？ 三、自主学习
自读课文第六自然段，感受一下两种植物的生长历程。并找出表现小草力量如此之大的三个动词。
四、交流感知
1.朗读课文第七自然段。
（1）文中作者把野草的这种力成为（ ）的力，（ ）的力，（ ）的力。 （2）结合以下信息，再次谈谈作者为什么赞颂小草的这种力量？
1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相待阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但
由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。
2.我来说说学习这篇课文后的最深切的感受。 五、拓展延伸
1.身在和平年代的我们，生活中有这样具有野草精神的人吗？
2.战争年代的爱国作家夏衍的作品，鼓舞着人们拿起武器奋力抗敌，身处和平年代的我们，生活中有这样具有野草精神的人吗？
3.生命的力量是巨大的。生活中有许多不畏艰辛、奋然向上的人与事，讲一讲这方面的故事。
六、当堂达标
1.先按课文填空，再回答问题：
（1）它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要（ ）地，但是（ ）地（ ）到地面上来。他的根往土壤里（ ），它的芽往地面上（ ）。这是一种不可抗拒的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。
通过所填写的动词，能体会到了什么？
（2）这种力，是一般人看不见的（ ），只要生命存在，这种力就要显现，上面的石块，丝毫不足以阻挡。因为它是一种（ ）的力，有（ ），（ ）的力，有（ ），（ ）的力。
（3）这种不落在肥土而落在瓦砾中、有生命力的种子绝不会（ ）和（ ），因为有了阻力才有（ ）。生命开始的一瞬间就带来了斗争来的草，才是（ ）的草，也只有这种草，才可以（ ）地对那些玻璃棚中养育着的盆花哄笑。
2.结合文中具体的词句，谈谈蕴含着作者怎样的情感？ 七、板书设计
有弹性
野草 超越一切的力 有韧性 顽强的生命力 能屈能伸 旺盛的战斗力 长期抗战 课后反思
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------
琥珀
学习目标 知识与技能
1.能正确读写本课4生字，认读8个生字，并做摘录笔记。
2.能用多种方法理解“约莫、澎湃、前俯后仰、飒飒、黏稠、推测、松脂”等词语在课文中的意思。
3.能感知文章的主要内容，并体会文章的叙述顺序。 过程与方法
1.通过朗读，边读边想象等方法，积累语句，体会作者情感。
2.引导学生品析语句，了解琥珀的价值和特点，认识琥珀的形成过程。 情感态度价值观
通过学习课文内容，理解作者是怎样进行想象的，体会作者想象的合理性，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
学习重点
理解琥珀形成的过程和必须具备的条件 学习难点
1.体会科学家合理想象的依据。 2.理清文章的叙述顺序。 学习课时 2课时
第一课时
学习目标
1.能正确读写本课4生字，认读8个生字，并做摘录笔记。
2.能用多种方法理解“约莫、澎湃、前俯后仰、飒飒、黏稠、推测、松脂”等词语在课文中的意思。
3.能感知文章的主要内容，并体会文章的叙述顺序。 学习重难点
感知文章的主要内容，并体会文章的叙述顺序。 学习过程 一、检测预习
1.我能给下列字注音。 （ ）（ ） （ ） （ ） 琥 珀 掸 黏 2.我能利用工具书理解词语。 琥
珀
松
脂
约
莫
澎
湃
飒
飒
黏 稠 推 测 前俯后仰 二、出示目标
1.能正确读写本课生字。
2.能用多种方法理解重点词语在课文中的意思。 3.能感知文章的主要内容，并体会文章的叙述顺序。 三、自主学习
1.我知道课文主要讲了两部分内容，一部分是关于琥珀的___ 过程，另一部分是琥珀的 过程。其中_____ 描写较为细致；（ ）部分描写了真实的情景，（ ）部分描述了想象的情景。
2.根据课文脉络（如：琥珀形成时间、形成过程、发现过程及其在科学上的价值）分段。 四、展示交流
1.课文讲了有关琥珀的哪些内容？ 2.文中所讲的琥珀有何特点？ 五、拓展提升
选择自己喜欢的段落朗读、品味。 六、当堂达标 1.我会填。
（ ）腾（ ）吼 前（ ）后（ ） （ ）掸翅膀 （ ）的琥珀 （ ）的松脂 2.下列字音、形无误的一组是（ ） A、澎湃（pài）琥珀（pò）黏稠（nián ） B、飒飒（shà）掸灰尘（dān） 淹没（méi） C、腐烂 (fǔ) 美餐(cān) 祥细（xiáng） 3.写出下列词语的近义词。
约莫（ ） 推测（ ） 前俯后仰（ ）
第二课时
学习目标
深入学习课文内容。 学习重点
理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 学习难点
1.体会科学家合理想象的依据。 2.理清文章的叙述顺序。 学习过程 一、检测预习
通过上节课的学习，我们了解琥珀，那么课文哪方面的内容是对琥珀形成的真实描写。这节课我们继续探究。
二、出示目标
我能通过反复朗读课文知道琥珀形成必须具备的一些条件。 三、自主学习
1.松脂球的形成必须具备哪些条件？科学家的想象合理吗？说一说他的依据。如：约摸算来，总有一万年了。
提示：（“约摸”大概估计。因为这个时间是推测、估算的。总有一万年了的意思是：至少有一万年了，不会少于一万年。这个推算、估计是有根据的，因为松脂球变成化石，需地壳变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下变成化石至少也得一万年之久。）
2.文中还有相关的语句，读一读，划一划，议一议。 3.松脂球怎样转变为琥珀的? 4.琥珀的价值是什么？ 四、展示交流
能组织语言，流利地说说琥珀的形成和发现过程哦。 五、拓展延伸
在大自然中，你发现了哪些有趣的事物了吗？ 六、当堂达标
1.在括号里填上带点字的正确解释条。（只填数码）
漫：①到处都是，遍。②不受拘束，随便。③水过满，向外流。 （1）海水渐渐漫上来。（ ）
（2）这儿，漫山遍野盛开着野花。（ ）
（3）无论做什么事我们都要认真，决不能漫不经心。（ ）
渗：①液体从物体的细小空隙透过。②比喻一种事物或努力逐渐地进入到其他方面。
（1）老松树渗出许多松脂。（） （2）这些教科书渗透着烈士的血。（ ） 2.说说琥珀的形成和它的科学价值。 七、板书设计
松脂球 琥珀 形成时间漫长 化 石 课后反思
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------
蝶恋花·答李淑一
学习目标 知识与技能
1.让学生认读生字“淑、吴、飏、嫦、娥”,并能理解词文中重点字词的意思。 2.让学生正确流利感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 过程与方法
通过交流，体会诗歌意思，有感情地朗读诗歌。 情感态度价值观
有感情地朗读诗歌，领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情。 学习重点
通过交流，体会诗歌意思，有感情地朗读诗歌。 学习难点
领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情。 学习课时 2课时
第一课时
学习目标
1.让学生认读生字“淑、吴、飏、嫦、娥”,并能理解词文中重点字词的意思。
2.让学生正确流利感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 学习重点
通过交流，体会诗歌意思，有感情地朗读诗歌。 学习难点
领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情。 学习过程 一、检测预习
了解一下有关“词”的知识，才能更好的学习本首诗歌。 1.“词”又叫长短句，诗余，曲子词。
词的特点：每首词都有词牌名。一首词大都要分片、“阙”，以分两片居多。 押韵的位置各个词调不同，但可以换韵。 句式参差不齐。 用字分平仄，每个词牌的平仄都有规定。
2.根据篇幅分为：小令，58字以下；中调，58—90字；长调，90字以上。 二、出示目标
1.我能借助工具书认读诗中的字词。
2.我能通过理解重点词语的意思，进而理解各个诗句的意思。3.我能通过多读领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情。
三、自主学习
1.词中“杨”“柳”“桂花”“伏虎”各指什么？
（1）诗词上阕中“杨”“柳”分别指的杨开慧和李淑一的丈夫；柳直荀，也指杨花柳絮。 （2）词首点明二人都已失去自己的爱人。”桂花是贺子珍的小名，这里作者隐晦地表达了与贺子珍的美好感情。
（3）下阕中的“伏虎”指革命胜利。 2.词文展现出了怎样的画面？ 3.词文抒发了作者怎样的情怀？ 四、交流感知 五、当堂达标 1.词解：
轻飏（yáng）： 重（chóng）霄九： 2.填空：
我失 （ ），杨柳轻飏（ ）。问讯吴刚何所有，吴刚捧出（ ）。
第二课时
学习目标
1.让学生正确流利感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2.理解诗歌内容。 学习重点
通过交流，体会诗歌意思 学习难点
领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情 学习过程 一、检测预习 二、出示目标
1.我能通过理解重点词语的意思，进而理解各个诗句的意思。 2.我能通过多读领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情 三、自主学习 四、展示交流 （一）小组展示
1.我能初步理解词的大意。
2.我再把词读一遍，画出自己感受最深的词句，摘录下来，并做批注。 3.我把自己的理解展示给大家。 （二）班级展示
词的上下阕各写了什么？
1.上阕写毛主席对杨开慧、贺子珍及战友的追思。
2.下阕写革命已经胜利，想象英烈们知道自己为之奋斗的事业终获得成功，激动、兴奋以至于喜极而泣。
五、总结提高
这首词寄托了毛主席对夫人杨开慧烈士和亲密战友柳直荀烈士的无限深情，也表达一代伟人对烈士遗孀和昔日老友的关爱。
六、当堂达标 1.我能给下列字注音：
（ ） （ ） （ ） 淑 飏 嫦 娥 2.先补充词文，再回答问题： 我失（ ）君失柳，
杨柳轻飏直上（ ）九。 忽报人间（ ）， 泪飞顿作（ ）。 3.解释下列词：
轻飏 伏虎 重霄 4.词文抒发了作者怎样的思想感情？ 七、板书设计
上阕： 悲痛—歌颂 追思 蝶恋花·答李淑一 下阕：革命胜利—喜极而泣 崇敬 课后反思
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
生命奏鸣曲
学习目标
1.正确流利地朗读课文，了解人体各器官的作用，从而了解人体的机能。 2.了解本文用到的说明方法。
3.体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。 4.树立珍爱生命的思想观念，努力释放生命的光辉。 学习重点
1.了解本文用到的说明方法。
2.珍爱生命的思想观念，努力释放生命的光辉 学习难点
体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。 学习课时 1课时 学习过程 一、检测预习
我从资料中知道了人体各器官及它的各功能，从课题“生命奏鸣曲”我感受到文章既生
动形象，又具有趣味性。
二、出示目标
1.我能借助工具书认识文中重点字词。 2.反复朗读了解人体各器官的作用。 3.树立珍爱生命的思想观念。 三、自主学习
1.用多种方法理解下列词语。 蠕动 痉挛 黏膜 黏膜 酣睡 梗阻 麻痹 滞留 2.熟读课文，理清文章脉络。
（1）本文在说明时采用 的结构形式，条理清晰。
（2）第一部分总写 。第二部分说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。第三部分照应首段，说明____ ___。
3.我再把课文读一遍，画出自己喜欢的词句，并摘录下来。 4.给重点段落第二部分的三层分别加上小标题。 第一层（第 自然段）说明 与人体健康的关系。 第二层（ 自然段）说明 与人体健康的关系。 第三层（ 自然段）说明___ __ 与人体健康的关系。 5.文章采用怎样的写作特点？ 6.找出文中各“乐器”的特点及作用。 四、展示交流
1.组内交流文章脉络，组员把交流的内容记录下来。 2.我能说说本文的说明方法。
3.文中多处采用了比喻的方法，找出相关句子，读一读，想想有什么作用？
如：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。
五、拓展提升
你还知道人体的哪些声音？能根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗？
六、当堂检测 1.仿写：
肺脏就像一支鼓乐队，肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管，末端连着一个个小泡-肺泡，当气体出入时，就会吹奏出各种声音。就像 。
2.文章在谋篇布局上，采用了_______的结构形式，首尾呼应，条理清晰。 七、板书设计
总写
生命奏鸣曲 分写 生命充满活力，珍惜生命 结语
伟大的日子
学习目标
1.自读课文，理解“截然不同、朦胧、手舞足蹈、倦怠、焦灼、震颤”等词语，并做摘录笔记。
2.理解文章的主要内容，能抓住关键的词句，体会海伦•凯勒前后的前后的心情变化。 3.请联系上下文想象课文描写的画面，感受海伦•凯勒对光明、对知识、对世界、对生命的强烈渴望。
学习重点
理解文章的主要内容，能抓住关键的词句，体会海伦•凯勒前后的前后的心情变化。 学习难点
联系上下文想象课文描写的画面，感受海伦•凯勒对光明、对知识、对世界、对生命的强烈渴望。
学习课时 1课时 学习过程 一、检测预习
我在课后阅读过海伦凯勒其它的作品，例如：《假如给我三天光明》、《我的生活》等。从中让我感受到她的高大形象。我也读了《伟大的日子》，让我读懂了她生活的乐观的生活态度。她是一个伟大的人。
二、出示目标
1.我能借助工具书等办法解决文中重点字词。 2.反复朗读，体会海伦•凯勒前后的前后的心情变化。
3.我通过查阅资料，了解了海伦.凯勒，并知道了本课的主题思想。 三、自主学习
1.文章采用怎样的写作特点？
2.找出描写人物心理活动变化的句子。 3.想想“伟大的日子”为什么伟大？ 四、交流感知
1.交流资料，多方面了解海伦·凯勒，理解课文内容。 2.再读课文，我要画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。
3.我知道课文描写了一个____的小女孩在莎莉文老师的帮助下学会了认字，并通过学习“_______”个字的独特方式，唤醒了她的灵魂，给她带来了______，让她的生命有了一个新的开始。
五、拓展提升
知识打开了海伦的眼界，增强了海伦的勇气和信心，海伦在艰苦的学习中享受着生活的乐趣，使她对生活更加热爱。残忍的命运挡住了入口，我会不甘愿地质问命运为何作这样专横的宣判，因为我的心尚未驯服，仍是狂热的；但刻薄无情的话到口里，我的舌头却没有说出来，像还未落下的泪，又流回我的心中。朗读这些句子，你从中感受到了海伦·凯勒什么样的精神品质？
六、当堂达标
1.根据词语解释写出文中对应的词语。 （1）疲乏，懈怠。 （ ） （2）看不清楚，模糊。 （ ） （3）有意义；精彩。 （ ）
（4）两手舞动，两只脚也跳了起来。形容高兴到了极点。（ ） （5）焦躁忧虑；指心情急切，焦灼不安。 （ ） 2.阅读《假如给我三天光明》。 七、板书设计
见到莎莉文前
伟大的日子 乐观、心中充满爱和力量 见到莎莉文后 课后反思
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容