邱显淋
揖江西省赣州中学袁江西赣州
341000铱
揖摘要铱叶语文课程标准曳明确提出要培养学生野广泛的阅读兴趣袁扩大阅读面袁增加阅读量袁提倡少做题袁多读书袁好读书袁读
好书袁读整本的书冶遥可见袁整本书的阅读越来越被重视遥然而传统的整本书阅读模式不免让学生觉得过于枯燥无味袁不过随着信息技术的不断发展袁进入野互联网+冶时代袁我们可以充分利用现代化教育技术整合教育教学资源袁指导学生进行更高效地整本书阅读袁进而提高学生的阅读质量遥揖关键词铱互联网+曰整本书阅读曰教学策略
当前袁学生阅读整本书的现状并不尽如人意袁主要表现为院学生阅读兴趣缺乏持久性曰阅读缺少氛围袁缺乏主动性曰家长缺少亲子共读的意识曰书目选择缺乏科学性等遥如何提高学生阅读整本书的兴趣和阅读质量呢钥笔者认为袁可以充分发挥野互联网垣冶时代带来的便利进行有效的引导和利用遥
一尧用信息技术开展不同导读课程
孕孕栽导入精美的插画来激发学生的阅读欲望遥动画片中的节奏简洁明快袁在轻松的观看过程中能潜移默化地激发低年级阅读童话的欲望遥
式来激发学生的阅读兴趣袁可以不局限于课堂遥教师录制好微课后直接发送到班级的匝匝群或微信交流群袁供学生课后学习遥这样既创新了传统的导读教学模式袁又激发了学生的阅读兴趣遥
二尧多种形式袁提升效果
划遥教师在学期初将阅读计划推送到学生账号上袁学生在接收到班级阅读计划时袁家长也可以跟孩子一起共读袁这样既做到了亲子阅读又起到了家长鼓励督促的效果遥
择野有声听书冶的相关软件进行听书遥这种阅读方式
圆援有声听书遥当学生看书累了的时候袁可以选员援亲子共读遥利用野一起阅读平台冶开展阅读计圆援八九年级的阅读课袁可以通过微课导入的模员援七年级的阅读课袁可以通过动画片或者利用
既解放了双眼又能完成阅读任务遥
学生尝试录制一些精彩片段的朗读录音或视频遥通过朗读既能提高学生的核心素养袁又能加深学生对书本内容的理解袁同时学生还可以将录制好的录音或视频发到班级群袁促进生生互动尧师生互动袁实现多元评价遥
三尧竞赛推动袁促进阅读
传统的阅读课堂时间有限袁要做到每个学生都有机会畅所欲言几乎是不可能的遥而在野互联网垣冶时代下袁我们可以把交流重点放在线上袁这样便可打破课堂时间有限的局限袁让阅读交流真正实现面向全体遥在布置阅读任务时袁还可以同步布置阅读检测题袁检测学生的阅读效果遥如开展阅读知识闯关竞赛遥学生一起进入阅读平台完成阅读任务后袁便可进行闯关答题袁答题情况将会呈现在班级排行榜中遥教师可以根据学生的阅读记录和答题情况评选出班级的野阅读之星冶袁并进行相关奖励遥通过这种方式将能更好地调动学生的阅读积极性袁促使他们更快尧更大的进步袁有效激发他们阅读整本书的动力遥
揖参考文献铱
咱员暂王燕援初中语文野整本书阅读冶的教学策略咱允暂援中学生作文指导袁圆园员怨
渊员怨冤援
猿援以读促阅遥在整本书的阅读过程中袁可以让
*本文系江西省教育科学野十三五冶规划2018年度学科带头人专项重点课题野运用耶O2O爷模式有效开展课外名著整本阅读活动的研究与实
践冶渊编号为院18ZXZD013冤研究成果之一遥
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中等教育
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