垦墼垦墼Ｉ一 壑宣 提高小学生口头表达能力的尝试 ⑧黄彩玲 （甘肃省金塔县南关小学。甘肃［摘金塔７３５３００） 要］ 口语表达能力是用口头语言来表达自己的思想、情感，以达到与人交流目的的一种能力，是语 文教学的基本素质之一。在教学中，我尝试利用孩子的好奇心激发求知欲，鼓励他们走出小空间，拓宽大世 界，课堂中为读说写搭建平台，重视实践中学知识，为提高孩子们的口头表达能力而创造一切机会和条件。 ［关键词】 口头；表达能力；尝试；求知欲；实践 口语表达能力是用口头语言来表 达自己的思想、情感，以达到与人交 流目的的一种能力，是语文教学的基 本素质之一。新课标要求“语文课程 应致力于学生语文素养的形成与发 展”，同时又明确指出，口语交际能力 是语文素养的一部分，因此培养良好 的口语交际能力，就能为学生提升语 文素养打下良好的基础。在小学语文 教学中，口语表达能力的提升显得尤 为重要。如何提升小学生的口语表达 能力，使学生“能说会道”“畅所欲言” 昵？ 在我的语文教学实践中，进行了 有益的尝试 抓住好奇心。激发求知欲 小学生的好奇心比较强，他们在 课堂上特别喜欢举手发言，而且总希 望老师能叫他回答问题，这份天性的 特点正好可以成为口语训练的比较优 势，如果运用得当，对提升学生自信 心，激发学生求知欲，具有非常好的 作用。我在教学中，特别重视保护学 生的好奇心，激发他们的求知欲。当 他们表现出极大的学习热情，在课堂 上踊跃举手发言时，我会把展现的机 会留给他们，让他们尽情表现。他们 的发言多是随性而发，意思表达得不 够完整，句式表达上不够规范，甚至 还会出现前后矛盾，词不达意，稀奇 古怪的现象。这些，都不影响我对孩 子们的正面评价。我会在肯定他们优 点的同时，及时给出更为恰当的表达 方式。这样一来，孩子们的积极性得 到了激发，自信心得到了提升，表达 欲更加强烈。只要有机会，他们都会 举手发言，表述自己的想法，这对于 提高儿童的口头表达能力起到了很好 的示范引领作用。 二、走出小空间，拓展大世面 儿童口头表达能力的提升，跟他 们生活的圈子有着直接的联系。生活 圈子大的孩子，见多识广，思维敏捷， 一、说起来头头是道，津津有味；生活圈 子小的孩子，往往不知道如何表达自 己内心的感受，这是因为他们缺少生 活。我在教学实践中，主张延伸学生 的视野，拓展学生的世面，通过观看 影视资料、阅读百科全书、评点身边 新闻等多种方式，把孩子们的视线引 向更加广阔的生活空间，让他们向生 活学习，在生活里学习。 三、重视读说练，搭建好平台 阅读是提升语文综合素质的重要 途径，也是提升口语表达能力的关键 步。我在阅读教学中重视学生的说 话训练，主张通过描述画面、巧妙问 答、真情朗读、快速背诵、续编故事、 情节复原等形式，锻炼学生的语言组 织能力、口语表达能力、空间想象能 力，从而整体提升学生的语文素养。 如，在教学《狐狸和乌鸦》时，我 用课件设置了这样一个情境：刚刚上 完当的乌鸦又叼了一块肉，再次碰见 了狐狸，乌鸦会怎样做？请你发挥自 己的想象力，发表不同的看法。这个 情境的设置，犹如一串爆竹，点燃了 学生浓厚的表达欲望，有的学生说： “乌鸦吃了亏，很不服气，心里想：哼， 狡猾的狐狸，这次我再也不会上你的 当了，我就是不开口，看你有什么本 事骗到我。”还有的学生说“乌鸦一见 到狐狸，气不打一处来，忍不住骂了 句‘讨厌的家伙，馋死我也不给你’ 结果，肉还是再次掉到狐狸嘴里了。乌 鸦真的很不争气啊，为什么不吸取教 训呢？”这样的教学设计，为孩子们 打开了一扇想象的天窗，他们可以展 开自己的想象力，借题发挥，对他们 的口语表达能力也是一次很好的锻炼 提高。 四 善于巧发现，经常去实践 “语文是母语教育课程，学习资源 和实践机会无处不在，无时不有。”在 教学中，我总是悉心捕捉智慧的亮点， 发现最佳教育契机，并带领学生去思 一一考、去讨论、去实践。 如，在学习《美丽的秋天》时，课 文里提供了许多秋天的图片，按理说， 依照课文现有图片，也能够上好这堂 课，但是，我没有局限于现成的资料， 而是带领孩子们到生活里寻找秋天，给 他们真实的体验和感受。在课堂上，他 们的表现欲极强，表达方式更是五花 八门，真的很令人欣喜。这样的语文 课堂，已经远远超出了我的设想，产 生了非常好的教学效果。为了充分利 用好这些教育资源，我还专门利用一 节课时间，组织孩子们交流自己的见 闻和切身感受，鼓励孩子们把自己所 看所听所思所想表达出来。因为有生 活，有实践，孩子们觉得有话要说，发 言十分踊跃，描述得生动而形象。有 的孩子甚至把自己对秋天的感受写成 了作文，念给大家听呢。 五、得法于课内。得益于课外 训练学生说话不是一朝一夕，一 蹴而就的，重在持之以恒，坚持不懈。 除在课堂上结合课文、教材内容引导 学生多说多练外，我还重视为学生创 造“说”的机会，引导学生在多种条 件下交流语言，学习语言，发展语言。 在我们班有一个“课前一分钟”演讲 台，每天语文课前，都会有学生轮流 上台即兴演讲，演讲的内容由学生自 己确定，可以讲故事，说新闻，也可 以朗读诗歌美文。这个小小的平台也 为提升学生的自信心，提高口语表达 能力起了很好的作用。 通过这些丰富多彩的教学形式，学 生的口语表达能力不断提升，表达欲 望越来越强烈，也正是这一连串的教 学影响，让学生的语文素养整体提升， 为今后学习语文奠定了良好的基础。＠ 作者简介：黄彩玲（１９７７一），女，甘 肃金喀人，甘肃省金塔县南关小学，研究方 向：小学教育． １３５ ＩＩ