1.本单元的教学内容主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。教材提供了丰富的与学生生活背景有关的素材，关注学生的生活经验和兴趣，渗透整时的内容。
2.认识整时是学生经历时间观念的初次尝试。我们每天的生活都离不开时间，引导学生认识时间可以帮助他们养成珍惜和遵守时间的良好习惯。然而对于一年级学生来说，认识钟表是比较困难的：首先学生的知识面少，其次钟表是一个复杂的度量工具。因此在教学中，我们在学生已有的经验基础之上，进行大量的活动，可以使学生掌握有关时间的知识。
1.认识钟表，会用两种方法表示时间。
2.感受时针和分针的转动规律，感受时间的变化。 3.培养学生的时间观念。
（1）认识钟表…………………………………………………………………………2课时 （2）练习课……………………………………………………………………………1课时 （3）单元知识归纳与易错警示………………………………………………………1课时
教师要充分利用教具和学具，采用直观教学与动手操作结合的教学方法，让学生在自主探索的活动中学习。
第1课时 认识钟表（1）
课题 认识钟表（1） 课型 新授课 本节课是学生第一次接触时间，本节课的设计我采用师生合作探究的形式，让学生经历知识设计说明 的形成过程。 1.用学生熟悉的闹铃声引出新课，激发学生的学习兴趣。 2.时间概念比较抽象，学生不容易掌握，我利用拨一拨、画一画等活动加深学生对钟表的认识，对整时的理解。 学习1.使学生学会看钟表上的整时，并会用两种方法表示时间。 目标 2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好的生活、学习习惯。 学习重点 学前能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。 教具准备：PPT课件、钟表 准备 学具准备：钟表 课时安排 教学环节 导案 1.课件展示在一个美丽的乡村清一、引入新课。 晨，公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”地叫起来。每天清晨公鸡叫是在干什么？每天早晨是谁叫我们起床？ 2.揭示课题。这节课我们一起来认识时间。（板书课题：认识钟表） 二、自主探索，体验新1.初步认识钟面。 出示实物钟。提问：钟面上有什么？ 2.认识整时。 （1）学生尝试拨整时。 （2）汇报交流。 1.学生讨论汇报：学生1：钟面上有两根针，一根长的、一根短的。学生2：有12个数。 2.（1）学生独立拨钟面。 2.钟面上又细又长的针叫（ ）针，又短又粗的针叫（ ）针 答案：分 时 3.写出钟面表示的时间。 1.学生思考回答问题。 2.学生明确本节课的任务。 1.说一说在哪看见过时钟。 提示：墙上、床头…… 1课时 学案 达标检测 （3）引导学生得出认识整时的方法。 （2）同桌互相讨论。 知。 师小结：分针指着12，时针指着几就是（3）学生讨论结果：分 几时整。 针指着12，时针指着1（4）游戏“拨钟比赛”。 就是1时，分针指着2就要求：三人一组，一人说时间，另两人是2时，指着3就是3拨整时，看谁拨得又对又快。 3.认识电子表示法。 课件展示主题图。 时…… （4）三人合作。 3.学生讨论：并按照要求 （1）提问：你还能从哪里知道是“7来做。 时”的？ （2）出示电子表，让学生认识7时在电子表中的表示方法，并写出：先写7，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0（7:00）。 （3）用电子表示法写出8时、3时和6时的表示方法。 三、巩固练课件出示教材第85页“做一做”并思考:（1）这是什么时间？ （2）小明在不同的时间分别在做什学生观察情境图。交流：7时、9时、10时、12时、6时。 教学过程中老师的疑问： 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 1.说一说本节课的收获。 2.自由谈一谈。 认识钟表（1） 时针：又粗又短 分针：又细又长 整时：分针指向12，时针指向几就是几时。 本节课通过生动活泼的引导激发了学生的求知欲和学习的热情。注重培养学生的动手操作能六、教学反思 力，巩固所学知识。游戏“拨时间”就是让学生操作，提高了学生动手的实践能力，巩固了新学的知识。 教师点评和总结： 答案：12:00 4:00 5:00 习。 么？ 四、课堂总结。 五、教学板书 第2课时 认识钟表（2）
课题 设计认识钟表（2） 课型 新授课 本节课以小明一天的作息时间为线索组织教学，使学生在融洽的氛围中参与教学活动，设置说明 各种活动进行练习，符合这个阶段学生的认知水平和接受能力。 学习1.结合学生的生活经验，创设情境，在整时的基础上会认读“快几时了”和“几时过一点儿”。 目标 2.渗透珍惜时间的教育，引导学生合理安排自己的时间。 学习重点 学前能正确的说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。 教具准备：PPT课件、钟面模型 准备 学具准备：钟面模型 课时安排 教学环节 导案 1.师拨两个整时学生认。 一、引入新2.游戏“你拨我来认”：四人一小组练习。 3.课件出示动画钟面，学生认整1.学生按照要求回答。 2.四人一组练习。 3.认真观察。 1.写出下面的钟面的另一种表示方法。 8时 3时 6时 答案：8：00 3：00 6：00 1课时 学案 达标检测 课。 时，再动画演示整时，再演示整时差一点、过一点的。 二、自主探索，体验新知。 1.提问整时：同学们学得这么认1.学生：观察图画 真，下面老师奖励你们看几幅好（1）学生交流：小明早看的。（出示情景图）图中的小孩上7点起床。 叫小明，这是小明星期天一天的学生1：我6点起床。 活动安排，仔细观察图画，看小学生2：我也是6点多一明在什么时间干什么呢？ 点就起床。 2.认整时：画出下列整时。 5时 7时 （1）谁愿意大声地说一说第一幅（2）学生交流：第二幅图，小明在什么时间干什么？你图小明是9点看书、10几时起床？ 点做操、12点吃饭、6点 （2）谁也能像刚才这位小朋友一看电视、晚上9点睡觉。 9时 样说说其他几幅图？ 2.学生交流：学生1：不2.学生讨论交流：在小明一天的一样。 活动中，看书的时间是9点，睡学生2：一个是上午的9觉的时间也是9点，这两个时间点，一个是晚上的9点。 一样吗？ 3.（1）学生动手操作。 答案：略 3.调查每天太阳升起或落下大约是几时。 答案：早上大约七八时升起，晚上5时或6时落下。 师小结：一个是上午的9点，一（2）交流：分针快到数个是晚上的9点。 字12，时针指向6就是6小明的星期天安排得多么合理，时差点。6时过点就是时这样的星期天一定又愉快又有收针指向6，分针过12一获。只要你们合理安排，老师相点。 信你们的星期天一定会更快乐。 3.怎样拨6时差点、6时过点。 （1）学生动手实践。 （2）汇报交流。 1.我来当法官。（图片出示：3只小动物认表图） 今天大家学习了认识钟表，小动物们跟我们一样也学习了。可是，三、巩固练习。 它们这会却为认时间吵了起来，想请我们大家当法官来评理，看1.学生独立完成。 看小法官们谁最公正。 2.学生在小组内互相说学生认时间时,说出谁错了并改一说。 正。对最公正的法官进行表扬。 2.想一想。（图片出示3个钟面） 小老鼠、小猴子和小狗的钟表电池没电了，看谁能知道他们的钟表是几时停的。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 1.说一说本节课的收获。 总结。 2.自由谈一谈。 五、教学板书 在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学六、教学反思 会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。但是，本节课也存在很多不足:时间安排不是很合理，前半节的教学整时还是不错的，后面在教学大约几时的时候，语言不够规范，上得过快，导致部分学生对于什么叫大约几时不是很了解，今后在这方面要注意。 教师点评和总结： 练习课
学习1.进一步认识钟面，会看整时，并会用两种方法表示整时。 目标 2.结合已有的生活经验，把实际生活和时间结合起来。 学习重点 学前准备 教学环节 掌握读、写整时的方法。 教具准备：PPT课件 导案 课件出示教材第86页第3题。 达标检测 知识点1： 过1小时是几时？ 分析： 先读出钟表现在对应着几时，再加上1，即为1小时后的时间。 答案： 4:00 10:00 6:00 12:00 1.过1小时是几时？。 认识 整时。 答案：3：00 7：00 课件出示教材第87页第6题。 分析：本题是根据钟面上分照样子说一说。 针与时针的指向规律，说一说钟面上表示的时间。第一知识点2：接近整时。 幅图中时针的指向接近8，分针指向12的左边，表示快8时了；第二幅图中时针指向10的右边一点，分针指向12的右边，表示10时过了一点。 答案：第三幅图：快12时了。 第四幅图：8时过一点儿。 2.小动物们读得对吗？对的画“√”，不对的画“×”。 （1） （2） 答案：× √ 布置作业 课堂总结 教学反思 完成教材第86页第1、4题，第87页第5、8题。 1.说一说本节课的收获。 2.自由谈一谈。 教学过程中老师的疑问： 说一说这节课的收获。 会认读整时是本节课的教学重点，通过各类练习，层层深入，还可借助拨一拨钟表等活动，使学生在表针的运动中对整时及其顺序有更深刻的体会。 教师点评和总结： 单元复习提升
学习目标 学习重点 学前1.进一步认识钟面的时针和分针，会看整时。 2.熟练地掌握两种方法表示整时，进一步认识整时。 3.进一步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 熟练认整时。 教具准备：PPT课件、钟表、电子表 准备 学具准备：钟表、电子表 教学环节1：重点单元知识归纳 知识点 具体内容 1.钟面：钟面上有12个数，有时针和分针。 认识钟面 2.分针：钟面上又细又长的指针叫分针。 3.时针：钟面上又短又粗的指针叫时针。 认识整时 整时的两种表示方法 整时：分针指向12，时针指向几就是几时。 1.汉字表示法：写成几时，如8时写个数字8后面写个“时”。 2.电子表数字的形式：用电子表数字的形式是在“：”的后面写两个“0”，前面是几时就写数字几。 教学环节2：易错知识警示与总结 1没有掌握整时的写法 【例题1】判断：4时写作4：0。（ ） 错误答案:√ 正确答案:× 错点警示:此题错在“：”后面的数写得不对 。“：”的后面不能写1个0，应该写成“00”即4时写作4：00。 规避策略:用电子表数字的形式写整十时，“：”的后面应写成“00”。 2不会认整时 【例题2】判断： 此刻的时间为12时。（ ） 错误答案：√ 正确答案：× 错点警示：此题错在没有完全掌握认、读整时的方法，当分针指向12时，时针指向几就是几时。图中分针指向12，时针指向 6，表示6时整。 规避策略：熟记认整时的方法：分针指向12，时针指向几就是几时整。 3不会比较时间的长短 【例题3】判断：小红7时到学校，小明8时到学校，小明到学校早一些。（ ） 错误答案：√ 正确答案：× 错点警示：8时到学校比7时到学校晚1时。 规避策略：比较到校的时间是数字越小时间越早。
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