幼儿任务意识

幼儿任务意识之我见

幼儿的任务意识， 主要是指幼儿有目的地完成某一任务的愿 望。幼儿的任务意识是常规意识培养中的一项， 也是幼儿社会性 发展的表现之一。 人在幼年时期的任务意识定位会直接影响着其 责任意识的行成， 良好的任务意识对幼儿今后的学习和生活有着 重要的影响。

1. 幼儿任务意识现状分析 在幼儿园里经常会看到这样一种现象， 无论老师布置什么任 务，总有一部分幼儿会遗忘，问其原因，总是有 \"老师我忘了 \" 、 \"我妈妈忘了给我带了 \" 等说词；还有一些幼儿对老师布置的任务 能够完成，但不求质量，如：老师布置带沙包，有的幼儿却带来 皮球、跳绳；又有些幼儿记住了老师的任务，却因偷懒、畏难情 绪、舍不得等原因而故意不做。

在幼儿园里还会经常看到许多孩子玩完玩具不收拾， 甚至有 的孩子乱扔玩具及其他东西； 看到掉在地上的玩具和物品不主动 捡起来；做值日生不能按老师的要求做好；参加小组活动时，做 不好分配给自己的任务， 不能主动参加集体的有益活动， 而且环 保意识极差。

任务意识还与幼儿性格有很大关系。性格开朗、活泼，好奇 心、好胜心强和兴趣广泛的幼儿能够更积极地去完成学习活动中 的学习任务和游戏等活动中承担的活动任务， 在完成任务的过程

中能够体验到成功的喜悦。 而性格内向、 自信心差的幼儿常常表 现为被动地完成各种任务，在完成任务过程中表现为 \" 为完成任 务而完成任务 \" ，做事马马虎虎、拖拉、丢三落四，做好做坏无 所谓，经常处于被动状态，感受不到完成任务过程中的乐趣。

2. 幼儿任务意识的培养策略

由于幼儿园采用以游戏为主， 保教合一的教学方式， 幼儿还 感受不到因缺乏任务意识产生的困扰。 而到了小学一年级， 环境、 老师的改变， 特别是小学以授课为主的教学形式， 使这些无任务 意识或任务意识较差的孩子产生了危机感。 对于幼儿意识的培养 主要从以下几种策略：

2.1 对不同年龄阶段的幼儿制定不同的教育目标和教育重 点。小班幼儿，由于其理解能力、自理能力较

差，常常听不懂教 师的指令， 记不住教师的要求。 在这一阶段我们着重培养幼儿的 良好习惯和进行一般的常规训练。 如：认识到老师要求的事情都 是必须完成的任务；能在老师要求的时间内完成教简单的任务； 初步掌握一些执行任务的技能等。

中班幼儿理解能力、 自理能力有了一定的进步， 并且记忆能 力也有了一定的发展， 性格更加活泼好动， 但做事常常没有目标。 在这一阶段我们的培养重点是幼儿能够清楚记住各种活动中教 师的要求；在教师要求的时间能把事情做完，不拖拉；知道把一 件事情做完了， 再做另外一件事情； 掌握一定的生活技能和学习 技能，遇到困难知道请求帮助；养成认真做事的态度，追求良好

的结果。

大班幼儿随着年龄的增长， 各方面都有很大进步， 但大班幼 儿的坚持性和毅力不够。 这一阶段的重点是培养

幼儿的成就动机 和计划能力，如：养成认真做事的习惯，加强责任感；坚持把一 件事情做完，不怕挫折，不半途而废，有一定的成就动机；掌握 较多的生活、学习技能，知道请求帮助并努力把事情做好；学会 计划和安排做事的程序。

2.2 尊重幼儿， 激发幼儿做事的兴趣。 幼儿对自己积极地认 识和自信心来源于成人的尊重、认可、夸

奖。幼儿虽小，但他是 一个独立的个体， 是一个实实在在的人。 小班幼儿刚入园时的知 识、思维及自理能力有着很大的差异，对于能力较差的幼儿，我 们不能否定他， 不要当面评价孩子的缺点。 如果孩子不理解老师 的指令，我们应蹲下来，和颜悦色地给幼儿再解释一遍，使幼儿 消除紧张、恐惧心理；如果幼儿犯了错误，我们应询问：

\" 你为

什么会这样？你是怎样想的？能说给我听听吗？ \" 使孩子更准确 地认识自我， 了解自己所做的事情和自己的心理感受， 从而建立 自信心。在日常生活中，我们应多鼓励，少批评，使孩子产生做 事的兴趣，不怕困难。

2.3 利用整合教育活动发展幼儿的任务意识。在整合活动 中，可以利用美术，数学，语言等多种教育形

式加强幼儿的任务 意识，如完成一幅画，一个操作，一个动作等。首先，教师要用 通俗易懂，简洁明了的语言提出要求，让幼儿明白任务是什么， 该如何完成。其次，在幼儿操作的过程中，教师要善于观察，如 发现脱离任务或不认真完成任务的幼儿及时提醒， 再一次让他明 确任务内容，将他的注意力迁移到任务中来。

2.4 利用游戏活动来训练幼儿完成任务的能力。苏联教育家 马卡连柯说： \" 游戏在儿童生活中具有重要

意义，游戏对儿童的 意义犹如事业、 工作对成年人具有的意义一样。 儿童在游戏中的 表现怎样，长大以后也会这样的。 \" 利用游戏活动来训练幼儿完 成任务的能力是比较适宜的。 如每周一次竞选小老师， 每组讨论 推选一名候选人上台来 \" 表演\" 这些都极大地调动了幼儿表现自 我的欲望，增强了自信心，促使幼儿努力去完成任务。游戏中的 趣味性、操作性提高了幼儿对任务的内容、要求的记忆，并增强 了他们在完成过程中主动性。又如，组织 \" 穿脱衣服 \" 、\"整理床 铺\"、\"擦桌椅 \"等系列竞赛活动，使每个幼儿都有表现的机会， 通过努力都有成功的可能， 让每个孩子都能体验成功的喜悦， 从 而树立完成任务的自信心。

2.5 运用各项评价方法， 激励幼儿完成任务。 在孩子完成任 务时，教师对能及时、很好地完成任务的幼

儿给予及时的肯定， 或直观性的鼓励， 如奖励小贴画等方法， 会对孩子产生巨大的内 部力量，促使他们乐意接受任务，增强信心。幼儿的集体评价和 独立评价也能够帮助幼儿正确认识自己和同伴。

在幼儿园中培养孩子良好的任务意识及完成任务的能力， 是 做好入学准备的重要内容，为幼儿可持续发展打下坚实的基础。