利用传统文化建构小学数学趣味课堂

利用传统文化建构小学数学趣味课堂

作者：张红仙

来源：《读书文摘（下半月）》2018年第01期

摘 要：中国是一个拥有五千年文明历史的国家，不仅在我国的历史中留下宝贵的精神物质财富，也在世界上留下了不可磨灭的影响。在小学数学的教学课堂中，教师可以充分挖掘中国传统文化的有益部分，将传统文化融入数学课堂中，让小学数学课堂变得更加精彩。分析传统文化在小学数学课堂中的作用，并给出传统文化在小学数学课堂中运用的方法。 关键词：传统文化；小学数学；趣味课堂 一、传统文化在小学数学课堂中的作用

当今教育的大环境是素质教育，这就要求在各科教学过程中，要对学生的各个方面都进行教育，让学生成为全面发展的人才，在小学数学教育中同样要这样做。 （一）传统文化可以丰富数学课堂的内容

作为有着悠久历史的文明古国，我国的传统文化可以说是非常丰富的。在小学数学的课堂上，将传统文化的精髓融入小学数学课堂教学中，可以丰富数学课堂的教学内容。中国传统文化中有许多经典的数学故事，还有丰富的名人事迹，这些文化故事内容可以开阔学生的眼界，对于学生学习数学知识、掌握数学原理里有一定的好处。除此之外，将传统文化融入小学数学课堂教学中，还可以让学生在接受智育的同时，还可以接受德育，促进学生全面发展。 （二）传统文化可以激发学生的探索欲

在小学数学的课堂教学中，教材中会出现一些关于传统文化的内容，教师可以将这些教材中的传统文化加以利用，进行拓展，然后将文化故事讲给学生听，最后再引出问题，这样就可以激发学生的探索欲，从而让学生喜欢上数学这一科目。除此之外，在小学数学课堂中运用传统文化内容，可以让学生的思维能力得到提高，同时还可以了解到许多对于他们来说新鲜的寓言、故事等，充分开发学生的大脑，让学生在学习数学时思路更清晰，效果更明显。 （三）傳统文化可以让学生感受数学之美

在我国传统文化中，有许多与众不同的符号图形，如图腾、刺绣等，即使是汉字，也是由符号图形演变过来的，这些都代表了中国文化的悠久与魅力，同时也是世界文化的一抹奇葩。在丰富多样的传统图案中，我们可以发现各个时代中工艺图案的发展水平，也可以感受那个时代传统图案所带来的文化魅力。在小学数学课堂教学中，教师可以将这些图案展示给学生，让他们在学习数学几何图形的同时，也可以感受传统文化中那些几何图形的美，从而了解中国的传统文化，培养学生的爱国情怀。

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二、在小学数学课堂教学渗透优秀传统文化的途径 （一）引入传统文化小故事

如何将传统文化引入到小学数学课堂中来呢？我们可以利用传统文化中一些关于数学的小故事，将它们引入课堂，汲取古人高超的智慧和深刻的数学思想。学生可以通过了解这些故事，掌握一定的数学知识。就比如传统文化中有一些关于搭配最优的小故事，就可以把它引入到数学教学课堂中。田忌赛马的故事就是比较经典的案例，教师可以使用多媒体等手段，播放相关内容的视频，板书田忌的赛马安排，询问学生为什么要使用这种安排，还有没有其他的安排可以选择。

（二）对称的传统图案之美

中国的传统图案，形象精美，纹样考究，运用多种对称手段，象形手段，表达古人对美好生活的向往。它既代表着中华民族的悠久历史，社会的发展进步，也是世界文明保护的巨大财富。学生可以在课下收集相关的图样。在教学《图形与变换》一课时，学生可以调查这些图案组成所使用的数学手段，让他们在了解中华传统图案之美，提升自己审美能力后，加强对图形变换手法的思考。

（三）名人故事更有说服力

中国古代的数学一直都在世界上名列前茅。许多天文历法的计算都是中国人最先算出来的。教师可以在课堂上普及古人计算天文历法的方法。就比如说圆周率是如何计算出来的？在古代，人们缺乏精确的计量工具，那古人是怎么对圆周率小数点以后的数字进行计算呢？教师可以向学生们讲述这些古代数学家们为追求真理而坚持不懈的精神，树立学生们学习数学的信心，强调数学家们坚韧不拔、持之以恒的精神。设想祖冲之按照刘徽的割圆术的方法去计算圆周率，他们需要付出怎样艰难的计算？然后学生就会对古代思想家数学家产生崇敬之情，同时激励自己在日常生活中好好学习，将这些数学家们作为自己人生道路或学习道路上的榜样，更好地学习数学。

（四）古代的计算工具

古代的计算工具与现代计算工具大相径庭。古代的计算工具是算筹和珠算，使用这些计算工具，还需要知道某些简化算数程序的口令。学生可以试着从各种途径去调查一下这些口令。这些口令朗朗上口，凝结着古代劳动人民的智慧，带有便于记忆与实用性的特点。算筹之后才出现了珠算，这两种记数和计算工具，在世界技术和计算工具史上也有着独特的历史地位，甚至对当代的数学教育也有重要的启迪作用。学生可以尝试学习珠算的方法，比较它与现代计算器运行的不同原理，从而提高自身的运算能力。 三、结语

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我们平时在学习中很少关注课本上的各种文化传统知识，但实际上教材中类似知识非常多，只是我们缺乏关注，但只要我们对教材进行深入研究，组织好课堂教学，就能够实现将学生全面发展的教学目的。在小学数学课堂教学中，教师可以引用一些传统文化知识或者一些文化艺术，这不仅可以丰富小学数学课堂，还可以增加数学的趣味性和学生的探索欲，让课堂变得更加精彩。 参考文献

[1]杨会.挖掘传统文化，让小学数学课堂更精彩[J].新课程（上），2017（5）. [2]王在海.从班主任视角分析中华优秀传统文化融入小学课堂的策略[J].中国校外教育，2015（20）：67.

[3]高波涛.浅谈优秀传统文化在小学数学课堂教学中的渗透[J].新课程研究（下旬刊），2015（1）.